Учебный проект Здоровый образ жизни
(→План проекта) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
Строка 133: | Строка 133: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
− | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' Здоровье - дороже золота? |
− | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Из чего состоит здоровье? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что входит в понятие "Здоровый образ жизни"? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Зачем соблюдать здоровый образ жизни? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что вредит организму человека? |
− | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''В здоровом теле -здоровый дух? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как узнать свой уровень физического развития? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Можно ли изменить свое телосложение? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как найти свой вид спорта? |
− | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Фастфуд - польза или вред? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что такое здоровая еда? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что входит в твой рацион питания? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Нужна ли диета подростку? |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == |
Версия 19:23, 4 июня 2011
Автор проекта
Малахова Регина Юрьевна
Название проекта
Здоровый образ жизни
Предмет, класс
Физкультура,биология, анатомия,8-9 классы
Краткая аннотация проекта
"Единственная красота, которую я знаю, это здоровье." Генрих Гейне
Учебный проект посвящен исследованию проблемы здорового образа жизни. Тема является актуальной в наше время. На уроках физической культуры ученики 8-9 классов на основании обработки исследовательского материала, собственного опыта будут выявлять, рассматривать и обсуждать нужность ведения здорового образа жизни, основные направления и различные подходы к решению проблемы здорового образа жизни.
Работа над проектом позволит сформировать представление о типах телосложения, влияние типа телосложения на выбор вида спорта и прослеживается, как вид спорта влияет на черты характера и духовную культуру учащихся и занятий спортом в жизни человека. Учащиеся получат практические навыки по составлению дневника самоконтроля, разработают свой план самосовершенствования, научатся следить за рациональностью своего питания. При проведении проекта, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. Учитываются такие потребности ученика как: развитие навыков самоуправления, самооценка и взаимное оценивание. Проект рассчитан на 16 учебных часов.
Ожидаемые результаты. В ходе работы над проектом формируются УУД: - личностные ( волевая саморегуляция,самоконтроль и самооценка, понять и принять точку другого,отличную от своей) - метапредметные (анатомия тела, рациональное питание) - предметные (знание основ здорового образа жизни, умение определять свой уровень физического развития, умение планировать индивидуальные тренировки)
План проекта
Подготовительный этап.
Учитель:
• выбирает учебную тему проекта согласно Государственным образовательным стандартам;
• формулирует основополагающий вопрос проекта;
• ставит проблемные, учебные задачи и планирует темы будущих исследований;
• разрабатывает буклет для родителей и стартовую презентацию для учащихся;
• разрабатывает памятки для учащихся «Правила работы в группе».
Основной этап.
Учитель:
• выступает на родительском собрании и рассказывает о роли проектов в современной школе;
• работает с буклетом «"В здоровом теле - здоровый дух?"»;
• демонстрирует вводную презентацию, с целью выявления потребностей и интересов учащихся;
• обсуждает с учащимися вопросы по теме проекта.
Родители:
• участвуют в анкетировании;
• планируют свою работу по сопровождению учащихся в проекте.
Учащиеся:
• делятся на группы по интересам:
- здоровяки;
- спортсмены;
- статисты.
• собирают «Копилку идей»;
• распределяют обязанности между членами группы.
Учитель и учащиеся:
• выбирают исследовательские методы, формы представления результатов;
• обсуждают правила работы в группе, критерии оценки, план работы в группе по проекту.
Учитель:
• рекомендует источники информации.
Учащиеся:
• выдвигают гипотезы и ищут пути решения проблемного вопроса;
• каждая группа занимается поиском информации с использованием доступных источников;
• учащиеся проводят исследования.
Учитель:
• уточняет критерии оценивания работ групп, проводит их корректировку;
• консультирует группы.
Учащиеся:
• строят карты знаний, создают различные совместные документы;
• происходит самооценка учащихся;
• участвуют в интерактивной викторине «Здоровый образ жизни»;
• продолжают исследовательскую работу в группах по свом темам;
• оформляют результаты проекта в форме:
- слайд-шоу;
- сетевой газеты или плакат;
- презентации.
Заключительный этап.
Учитель:
• организует праздничное мероприятие;
• награждает наиболее отличившихся учащихся.
Учащиеся:
• представляют презентацию работ;
• участвуют в рефлексии.
Родители:
• оценивают проделанную работу;
• фотографируют итоговое мероприятие.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Здоровье - дороже золота?
- Проблемный вопрос:Из чего состоит здоровье?
- Учебный вопрос:Что входит в понятие "Здоровый образ жизни"?
- Учебный вопрос:Зачем соблюдать здоровый образ жизни?
- Учебный вопрос:Что вредит организму человека?
- Проблемный вопрос:В здоровом теле -здоровый дух?
- Учебный вопрос:Как узнать свой уровень физического развития?
- Учебный вопрос:Можно ли изменить свое телосложение?
- Учебный вопрос:Как найти свой вид спорта?
- Проблемный вопрос:Фастфуд - польза или вред?
- Учебный вопрос:Что такое здоровая еда?
- Учебный вопрос:Что входит в твой рацион питания?
- Учебный вопрос:Нужна ли диета подростку?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Здоровый образ жизни
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|