Исследование учащихся по теме Виды глаголов по значению
НЛО (обсуждение | вклад) (→Наши результаты) |
НЛО (обсуждение | вклад) (→Выводы) |
||
| Строка 59: | Строка 59: | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| + | |||
| + | *Различные по значению глаголы делают речь более понятной и выразительной. | ||
| + | *Действия можно передать с помощью мимики и жестов, но это не всем понятно и интересно. | ||
| + | *В речи трудно обойтись без глаголов | ||
В ходе проекта мы научились: | В ходе проекта мы научились: | ||
| + | |||
* работать с различными источниками информации; | * работать с различными источниками информации; | ||
* слушать точки зрения других учеников; | * слушать точки зрения других учеников; | ||
* выражать свою точку зрения; | * выражать свою точку зрения; | ||
| − | * договариваться, т.е. | + | * договариваться, т.е. |
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
Версия 15:13, 2 июля 2011
Содержание |
Тема исследования
Виды лексических значений глаголов, роль глаголов в речи.
Цель исследования
Получение знаний о лексических значениях глаголов и роли глагола в речи.
Гипотеза
Предположим,что действие можно выразить без слов,только при помощи движений.
Этапы исследования
1. Постановка целей и задач исследования.
2. Распределение поручений в группе.
3. Поиск, изучение и обработка информации по теме.
4. Оформление и представление собранного материала.
Объект исследования
Глаголы.
Методы
- Изучение источников информации
- Наблюдение
- Эксперимент
- Сравнение
- Опрос(интервьюирование)
Ход работы
1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.
2. Сбор информации.
5. Оформление результатов.
6. Создание театра пантомимы.
7. Создание презентации.
8. Представление группой полученных результатов работы.
Наши результаты
Используя различные источники, мы узнали о видах лексических значений глаголов. Мы провели наблюдение над глаголами в стихотворении С.Есенина "Лебёдушка".Прежде всего мы узнали об авторе, затем выяснили,какие по значению глаголы встречаются в этом стихотворении и выделили их разными цветами (звучание,цвет, движение,чувства).Больше всего в стихотворении глаголов движения, так как в нём рассказывается о том, что случилось с лебёдушкой,происходит быстрая смена событий.Мы установили, что все глаголы употреблены в форме прошедшего времени, так как событие уже произошло,встречаются в основном глаголы в форме мужского и женского рода, так как речь идёт о коршуне и лебёдушке.Чтобы выяснить можно ли передать действия только с помощью движений, мы провели эксперимент. Для этого мы создали мини - театр "Авто- мобиль", выбрали отрывок из известной сказки "Золушка",назначили режиссёра,распределили роли,подобрали музыку.Сценку мы показали ребятам классов. С помощью анкеты мы установили, всем ли было понятно наше выступление.После обработки результатов мы выявили, что большинству ребят не очень понятно и неинтересно.
Наш продукт:
Мини - театр "Авто - мобиль"
Наше представление:
- Презентация группы на тему: "Что умеет делать глагол?"
Выводы
- Различные по значению глаголы делают речь более понятной и выразительной.
- Действия можно передать с помощью мимики и жестов, но это не всем понятно и интересно.
- В речи трудно обойтись без глаголов
В ходе проекта мы научились:
- работать с различными источниками информации;
- слушать точки зрения других учеников;
- выражать свою точку зрения;
- договариваться, т.е.
Список ресурсов
Печатные издания:
