Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению

Версия 18:42, 14 июля 2011

Тема исследования

Группы глаголов по значению, роль глаголов в речи.

Цель исследования

Получение знаний о группах значений глаголов и роли глагола в речи.

Задачи

• Узнать о группах значений глаголов.

• Проверить,можно ли передать действия только при помощи мимики и жестов, без глаголов.

Гипотеза

Предположим,что действие можно выразить без слов,только при помощи мимики и жестов.

Этапы исследования

1. Постановка целей и задач исследования.

2. Распределение поручений в группе.

3. Поиск, изучение и обработка информации по теме.

4. Оформление и представление собранного материала.

Объект исследования

Глаголы.

Методы

• Изучение источников информации
• Наблюдение
• Эксперимент
• Сравнение
• Опрос(анкетирование)

Ход работы

1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.

2. Сбор информации.

5. Оформление результатов.

6. Создание театра пантомимы.

7. Создание презентации.

8. Представление группой полученных результатов работы.

Наши результаты

Используя различные источники, мы узнали о группах лексических значений глаголов. Мы провели наблюдение над глаголами в стихотворении С.Есенина "Лебёдушка".Прежде всего мы узнали об авторе, затем выяснили,какие по значению глаголы встречаются в этом стихотворении и выделили их разными цветами (звучание,цвет, движение,чувства).Больше всего в стихотворении глаголов движения, так как в нём рассказывается о том, что случилось с лебёдушкой,происходит быстрая смена событий.Мы установили, что все глаголы употреблены в форме прошедшего времени, так как событие уже произошло,встречаются в основном глаголы в форме мужского и женского рода, так как речь идёт о коршуне и лебёдушке.Чтобы выяснить можно ли передать действия только с помощью движений,мимики и жестов мы провели эксперимент. Для этого мы создали театральную труппу "Авто- мобиль", выбрали отрывок из известной сказки "Золушка",назначили режиссёра,распределили роли,подобрали музыку.Сценку мы показали ребятам других классов. С помощью анкеты мы установили, всем ли было понятно наше выступление.После обработки результатов мы выявили, что всем ребятам спектакль - пантомима понравился, его было интересно смотреть, но не все поняли смысл происходящего.

Мы повторили:

• время и число глаголов
• правило определения рода у глаголов прошедшего времени

Мы узнали:

• какие существуют группы глаголов по значению
• подробности биографии С.Есенина
• о пантомиме
• как создать свой театр

Мы научились:

• планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
• работать с различными источниками информации;
• выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
• проводить эксперимент и обрабатывать результаты;
• создавать театр и презентацию.

Наш продукт:

• Театр пантомимы "Авто - мобиль"

Наше представление:

• Презентация группы на тему: "Что умеет делать глагол?"

Выводы

Мы установили:

• различные по значению глаголы делают речь более точной и выразительной;
• действия можно передать с помощью мимики и жестов, но это не всем понятно и интересно;
• в повседневной и художественной речи трудно обойтись без глаголов.

Список ресурсов

Печатные издания:

• Языкознание. Русский язык. Энциклопедия для детей. Т.10. (1999, 3-е изд)
• Э. В. Кузнецова. Лексико-семантические группы русских глаголов: Учебный словарь-справочник (Свердловск, 1988)

Ресурсы Интернет:

• http://www.ser-esenin.ru/

• http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/PANTOMIMA.html

• http://www.kstyati.ru/cre_articles/act_pantomime1.html