Учебный проект Слова с крыльями

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Другие документы)
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
Строка 78: Строка 78:
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
+
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/gform?key=0AvUuk-4_ghi2dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc&hl=ru#edit Тест]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==

Версия 12:03, 22 августа 2011


Содержание

Автор проекта

Байщерякова Ольга Николаевна

Название проекта

В мире крылатых слов.

Предмет, класс

Русский язык, литература, 6 класс

Краткая аннотация проекта

Визитная карточка проекта

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Зачем словам крылья?

  1. Проблемный вопрос: Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
    1. Учебный вопрос:Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
    2. Учебный вопрос: Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
  2. Проблемный вопрос: Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
    1. Учебный вопрос: В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
    2. Учебный вопрос: В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
    3. Учебный вопрос: С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
  3. Проблемный вопрос: Как "рождаются" фразеологизмы?
    1. Учебный вопрос: "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
    2. Учебный вопрос:"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
    3. Учебный вопрос:Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
    4. Учебный вопрос: Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?
  4. Проблемный вопрос: "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
    1. Учебный вопрос: Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
  5. Проблемный вопрос: Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
    1. Учебный вопрос: "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
    2. Учебный вопрос: "Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?
    3. Учебный вопрос: "Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест

Информационные источники

Другие документы

Web 2.0 в проекте

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/