Учебный проект Пейзаж в литературном произведении
(→Объект исследования) |
(→Этапы исследования) |
||
| Строка 162: | Строка 162: | ||
| + | Первый этап «Поисково-аналитический»: | ||
| + | |||
| + | 1. Определить направления поиска информации и ее источников. | ||
| + | |||
| + | 2. Отбрать и проанализировать информацию, необходимую для работы. | ||
| + | |||
| + | 3. Провести исследования полученной информации. | ||
| + | |||
| + | 4. Провести самооценку совместной работы в группе. | ||
| + | |||
| + | 5. Осуществить рефлексию. | ||
| + | |||
| + | Второй этап «Коррекционно-подготовительный» | ||
| + | |||
| + | 1. Составить план анализа пейзажа в литературном произведении. | ||
| + | |||
| + | 2. Создать презентацию “Характер и функции пейзажа в литературном произведении” | ||
| + | |||
| + | 3. Обсудить полученные результаты. | ||
| + | |||
| + | 4. Провести самооценку и корректировку проекта. | ||
| + | |||
| + | 5. Провести самооценку совместной работы в проекте. | ||
| + | |||
| + | Третий этап «Заключительный» | ||
| + | |||
| + | 1. Защитить проект. | ||
| + | |||
| + | 2. Провести рефлексию. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
Версия 10:02, 26 августа 2011
Автор проекта
Дорошенко Надежда Сергеевна
Название проекта
Пейзаж в литературном произведении
(Расширение, обобщение и систематизация изученного материала о теоретическом понятии «Пейзаж»)
Предмет, класс
Литература 11 класс
Краткая аннотация проекта
Учебный проект "Пейзаж в литературном произведении" представляет собой расширение, обобщение и систематизацию изученного материала о теоретическом понятии «Пейзаж».
Цель проекта:
расширить, обобщить и систематизировать материал о понятии «Пейзаж», изученный в 5-10 классах.
Задачи проекта:
1. Вспомнить ранее изученную информацию по теме "Пейзаж".
2. Найти, систематизировать и исследовать материал в соответствии с учебными вопросами, сделать выводы.
3. Создать продукт своей деятельности и защитить его.
Предлагаемый проект рекомендуется использовать в 11 классе при изучении раздела «Литература начала XX века. Писатели-реалисты начала XX века» в рамках темы «Творчество И.А.Бунина» по теории литературы: "Психологизм пейзажа в художественной литературе". Проект представляет собой расширение, обобщение и систематизацию изученного материала о теоретическом понятии «Пейзаж». Проект по учебной теме формирует у учащихся коммуникативные навыки, умение организовать самостоятельную работу, находить информацию по обозначенной теме, производить "сортировку" материала, систематизировать его, исследовать информацию, определять причинно-следственные связи, делать выводы. План оценивания основан на личностнориентированном подходе в обучении: развитие навыков самостоятельно управлять процессом обучения, уметь давать самооценку своему труду, проводить взаимооценку успешности в развитии и обучении, осуществлять рефлексию собственной деятельности.
Ожидаемые результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:
1. Дать определение понятия.
2. Определять вид пейзажа в конкретном художественном произведении.
3. Определять его место в системе художественных образов.
4. Определять характер и функции пейзажа в литературном произведении.
5. Создавать различные виды продукта своей деятельности и уметь защищать его.
6. Знать критерии самооценки и взаимной оценки.
7. Обрести навыки работы в группе.
План проекта
Первый этап «Поисково-аналитический».
1. Определение направления поиска информации и ее источников.
2. Проведение необходимых исследования.
3. Отбор и анализ информации, необходимой для работы.
4. Самооценка совместной работы в группах.
5. Рефлексия.
Второй этап «Коррекционно-подготовительный».
1.Создание презентаций, публикаций, видеороликов, аудиотеки и пр.
2. Обсуждение полученных результатов в группах.
3. Самооценка и корректировка проектов.
4. Самооценка совместной работы в проекте.
Третий этап «Заключительный»
1. Защита проекта.
2. Рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Пейзаж в литературном произведении - это украшение текста или … ?
Проблемные вопросы:
1. Нужен ли пейзаж в произведении и как отразится на произведении его отсутствие?
2. Какова история возникновения пейзажа в искусстве?
3. Как создается пейзаж в различных родах литературы?
4. Какие типы пейзажа используются в литературных произведениях?
5. Каковы характер и функции пейзажа в литературном произведении?
Учебные вопросы:
1. Что такое пейзаж? (Определение понятия).
2. Какими средствами создается пейзаж в музыке, изобразительном искусстве, литературе?
3. В чем родство живописного и литературного пейзажа?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Тема исследования
Характер и функции пейзажа в литературном произведении.
Тема исследования
Характер и функции пейзажа в литературном произведении.
Актуальность проблемы
Пейзаж в литературном произведении один из приемов, реализующих основную идею автора, поэтому знание теории литературы (в частности, понятия пейзаж) и умение "работать" с ним в ходе анализа художественного текста, позволит нам глубже проникнуть в смысловой пласт произведения.
Цель
Определить, чем оусловлены характер и функция пейзажа в литературном произведении.
Задачи
Чтобы достичь цели, нам необходимо решить следующие задачи:
1. Собрать литературный материал, иллюстрирующий примеры пейзажа в лирическом, эпическом, драматическом и лиро-эпическом произведениях.
2. Исследовать, какое место определяет автор пейзажу в произведении: для чего, с какой целью.
3. Определить, какую содержательную нагрузку несет пейзаж в произведении.
4. Сделать вывод: каковы характер и функции пейзажа в произведении.
5. Составить план анализа пейзажа в литературном произведении.
6. Создание презентации “Характер и функции пейзажа в литературном произведении”
Гипотеза
Характер и функции пейзажа в литературе обусловлены основной идеей произведения.
Этапы исследования
Первый этап «Поисково-аналитический»:
1. Определить направления поиска информации и ее источников.
2. Отбрать и проанализировать информацию, необходимую для работы.
3. Провести исследования полученной информации.
4. Провести самооценку совместной работы в группе.
5. Осуществить рефлексию.
Второй этап «Коррекционно-подготовительный»
1. Составить план анализа пейзажа в литературном произведении.
2. Создать презентацию “Характер и функции пейзажа в литературном произведении”
3. Обсудить полученные результаты.
4. Провести самооценку и корректировку проекта.
5. Провести самооценку совместной работы в проекте.
Третий этап «Заключительный»
1. Защитить проект.
2. Провести рефлексию.
Объект исследования
Пейзаж в литературурном произведении.
Методы
Ход работы
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
Актуальность проблемы
Цель
Задачи
1. Собрать литературный материал, иллюстрирующий примеры пейзажа в лирическом, эпическом, драматическом и лиро-эпическом произведениях.
2. Исследовать, какое место определяет автор пейзажу в произведении: для чего, с какой целью.
3. Определить, какую содержательную нагрузку несет пейзаж в произведении.
4. Сделать вывод: каковы характер и функции пейзажа в произведении.
5. Составить план анализа пейзажа в литературном произведении.
6. Создание презентации “Характер и функции пейзажа в литературном произведении.
Гипотеза
Характер и функции пейзажа в литературе обусловлены основной идеей произведения.
Этапы исследования
Объект исследования
Методы
Ход работы
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ....
Исследования учащихся в проекте Пейзаж в литературном произведении
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Диагностическая анкета в начале проекта
Тест "Пейзаж в литературном произведении"
Информационные источники
Список информационных источников для учащихся
