Исследование по теме:Как найти остров сокровищ?
(→Ход работы) |
(→Ход работы) |
||
| Строка 50: | Строка 50: | ||
* выдвигают свои гипотезы по решению вопроса, | * выдвигают свои гипотезы по решению вопроса, | ||
* учащиеся знакомятся с поставленными перед группой задачами. | * учащиеся знакомятся с поставленными перед группой задачами. | ||
| − | ''Подготовка к исследованию.''* поиск и знакомство с новой информацией, | + | ''Подготовка к исследованию.'' |
| + | * поиск и знакомство с новой информацией, | ||
* изучение работы компаса, | * изучение работы компаса, | ||
* подборка оборудования для исследования. | * подборка оборудования для исследования. | ||
| Строка 56: | Строка 57: | ||
* прохождение группы по маршруту, который был заранее записан на диктофон | * прохождение группы по маршруту, который был заранее записан на диктофон | ||
:(главное условие - прослушать можно только один раз!), | :(главное условие - прослушать можно только один раз!), | ||
| − | * по | + | * прохождение группы по маршруту, отмеченному на карте с помощью компаса. |
| + | ''Подведение итогов.'' | ||
| + | * сравнение результатов исследования, | ||
| + | * формулирование выводов, | ||
| + | * представление результатов в виде статьи, стенгазеты, презентации. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
Версия 17:38, 28 августа 2011
Исследование учащихся в проекте Географическая карта
Содержание |
Тема исследования
Как найти остров сокровищ?
Актуальность проблемы
В последнее время существует множество способов ориентирования на местности, но, к сожалению, не все могут определить даже стороны горизонта. В наше время необходимо иметь представления о своем местоположении на любой местности, чтобы можно было выйти из проблемной ситуации.
Цель
Овладение учащимися системой знаний, практическими умениями и навыками ориентирования на местности.
Задачи
- Сформировать представление о сторонах горизонта.
- Расширить представление о способах ориентирования на местности: по местным признакам и по азимуту.
- Формировать умения в определении сторон горизонта и направлений на плане и карте.
- Познакомиться со способами ориентирования.
- Освоить движение по азимуту на практике.
Гипотеза
Если человек не может определить своего местоположения и не знает, как выйти к нужному месту, он начинает бродить, следовательно, каждый человек обязан знать элементарные методы ориентира на местности, чтобы не допустить неприятных ситуаций.
Этапы исследования
Подготовительный этап:
- Знакомство с целями, задачами, требованиями к выполнению задания.
- Распределение работы в группе.
- Обсуждение поставленной проблемы.
Основной этап:
- Поиск и изучение нового материала для проведения работы.
- Знакомство с правилами работы компаса.
- Проведение исследования (движение по азимуту заданного маршрута).
- Оформление результатов работы.
Представление результатов проведённого исследования.
Объект исследования
Географическая карта (план местности) и компас.
Методы
- Анализ информации
- Практическая работа
Ход работы
Организационный момент.
- распределение ролей в группе,
- определение сроков исследования.
Актуализация проблемы.
- задумываются над проблемным вопросом,
- определяют актуальность данной проблемы,
- выдвигают свои гипотезы по решению вопроса,
- учащиеся знакомятся с поставленными перед группой задачами.
Подготовка к исследованию.
- поиск и знакомство с новой информацией,
- изучение работы компаса,
- подборка оборудования для исследования.
Исследование.
- прохождение группы по маршруту, который был заранее записан на диктофон
- (главное условие - прослушать можно только один раз!),
- прохождение группы по маршруту, отмеченному на карте с помощью компаса.
Подведение итогов.
- сравнение результатов исследования,
- формулирование выводов,
- представление результатов в виде статьи, стенгазеты, презентации.
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
