Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"
НЛО (обсуждение | вклад) (→Наши результаты) |
НЛО (обсуждение | вклад) (→Наши результаты) |
||
| Строка 84: | Строка 84: | ||
'''Наше представление :''' | '''Наше представление :''' | ||
| − | [[Изображение:Первая группа.JPG|thumb|150px]] [[Изображение:Первая группа4.JPG|thumb|150px]] | + | [[Изображение:Первая группа.JPG|thumb|150px]] [[Изображение:Первая группа4.JPG|thumb|150px]] [[Изображение:Первая группа7.JPG|thumb|150px]] |
* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bx5FQsBpxFbeMDFkMTc0MGUtNGQ4My00NTA4LTk5NjktMTMyOGQ0Y2IxZmNk&hl=ru Презентация группы "Какая судьба у слова'' глагол'' ?] | * [https://docs.google.com/leaf?id=0Bx5FQsBpxFbeMDFkMTc0MGUtNGQ4My00NTA4LTk5NjktMTMyOGQ0Y2IxZmNk&hl=ru Презентация группы "Какая судьба у слова'' глагол'' ?] | ||
Версия 23:00, 22 сентября 2011
Содержание |
Тема исследования
Происхождение глаголов, их роль в речи.
Цель исследования
Поиск доказательств того, что глагол - важная часть речи, и без него трудно обойтись.
Задачи
- Узнать,как появилось слово"глагол"
- Выяснить о происхождении разных глаголов
- Проверить,можно ли обойтись в речи без глаголов
Гипотеза
Предположим, что речь будет понятной и без глаголов.
Этапы исследования
1.Постановка целей и задач исследования.
2.Распределение поручений в группе.
3.Поиск, изучение и обработка информации по теме.
4.Оформление и представление собранного материала.
Объект исследования
Глаголы
Методы
- Изучение источников информации
- Наблюдение
- Эксперимент
- Сравнение
- Опрос(интервьюирование)
Ход работы
1. Обсуждение темы исследования.
2. Распределение заданий и обязанностей в группе.
3. Сбор и обработка информации по теме:наблюдение над глаголами в стихотворении, опрос учеников класса,изучение толковых и этимологических словарей.
4. Проведение эксперимента.
5. Анализ и обобщение полученных результатов.
6. Создание этимологического мини-словаря глаголов.
7. Создание презентации группы.
8. Представление группой полученных результатов работы.
Наши результаты
Наша группа выбрала для исследования стихотворение Д.Кедрина "Бабье лето". Сначала мы нашли в стихотворении глаголы по грамматическим признакам и определили их роль в предложенииях.Всего мы нашли 10 глаголов, все они в предложении являются сказуемыми.Изучив различные словари: толковый словарь В.И.Даля, этимологические словари Н.М..Шанского, А.В.Семёнова,Л.Г.Успенского.,а также ресурсы Интернет, мы узнали историю происхождения слова "глагол" и различных глаголов встречающихся в стихотворении Д.Кедрина. Кроме того, мы выяснили,о происхождении каких глаголов будет интересно узнать ребятам из нашего класса.Всего набралось 21 слово, происхождение 16 из них нам удалось выяснить,к ним мы подобрали рисунки. В результате получилось 16 словарных статей.Родители помогли нам оформить обложку. Так у нас получился иллюстрированный крошка - словарь"Из истории слов".Мы оставляем его в подарок первоклассникам, они смогут его дополнить новыми словами, которые будут им интересны. Мы провели эксперимент в игровой форме.Чтобы выяснить, можно ли обойтись без глаголов в устной речи, мы предложили десяти добровольцам поучаствовать в игре "Пойми меня!". По условию, ребята должны были рассказать об интересном событии,не используя глаголов.Для проверки письменной речи мы провели игру "Вам письмо!": ребята писали друг другу письма без глаголов.Также мы предложили одноклассникам послушать незнакомое стихотворение С.Есенина "Колыбельная", предварительно удалив из него все глаголы, и понять о чём оно, никто ничего не понял.В итоге, мы пришли к выводу, что без глаголов в устной и письменной речи трудно обойтись, а в художественной - невозможно, т. к. стихотворение теряет красоту и смысл.
Мы повторили:
- о грамматических признаках глагола;
- о роли глагола в предложении;
Мы узнали:
- как устроен этимологический словарь
- о том, что означало слово "глагол" ранее и что такое "глаголица";
- о происхождении различных глаголов русского языка;
- о русском поэте Д.Кедрине.
Мы научились:
- находить глагол по грамматическим признакам и роли в предложении;
- планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
- работать с различными источниками информации;
- выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
- проводить эксперимент и обрабатывать результаты;
- создавать словарь и презентацию;
Наш продукт:
Наше представление :
Выводы
Мы поняли:
- глагол - важная и интересная часть речи;
- без глаголов трудно обойтись как в повседневном общении, так и в художественной речи.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т.
- Семенов А.В.. Этимологический словарь русского языка. Русский язык от А до Я. Издательство «ЮНВЕС». Москва, 2003 г.
- Шанский Н.М., Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004.
- Лев Успенский, Почему не иначе? Этимологический словарь школьника ЛитРес , 2009
Ресурсы Интернет:
