Исследование учащихся в проекте "Профессиональное самоопределение"
| Строка 8: | Строка 8: | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | Выбор профессии – один из важнейших моментов, которые совершает человек в своем жизненном и профессиональном самоопределении. Однако не только человек выбирает профессию. Любая профессиональная деятельность отбирает людей, обладающих набором черт и качеств, необходимых для успешности этой деятельности. Поэтому необходимо помочь подросткам совершить профессиональный выбор путем анализа своих профессиональных качеств и соотношения их с типами профессий. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | + | Определить, какие характеристики личностных особенностей являются профессионально важными для каждого типа профессий | |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | |||
| + | - Определить профессионально важные качества (тип темперамента, свойств нервной системы, преобладающий тип мышления); | ||
| + | - Познакомить с классификацией профессий по Климову; | ||
| + | - Определить профессиональный тип личности; | ||
| + | - Анализ полученных результатов. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| + | Обладая знаниями о своем профессиональном и личностном потенциале подростку легко совершить адекватный профессиональный выбор. | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| + | '''''''I. Подготовительный этап''''''' | ||
| + | 1. Определение темы проекта. | ||
| + | 2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. | ||
| + | 3. Вводная презентация проекта | ||
| + | 7. Деление учащихся на группы . | ||
| + | |||
| + | '''II. Основной этап'''''Курсивное начертание'' | ||
| + | 1. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации. | ||
| + | - обсуждение проблемного вопроса группы | ||
| + | - выдвижение гипотез решения проблемы | ||
| + | - распределение ролей в группах | ||
| + | - составление плана работы группы | ||
| + | - поиск информации | ||
| + | - исследовательская деятельность учащихся | ||
| + | 2. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся | ||
| + | - выбор формы представления работы | ||
| + | (в виде презентаций, отчетов) | ||
| + | - оформление портфолио групп | ||
| + | |||
| + | '''III. Заключительный этап'''''Курсивное начертание'' | ||
| + | 1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования. | ||
| + | 2. Оценивание работ учащихся. | ||
| + | - внутригрупповая оценка учеников | ||
| + | - взаимооценка работ другими группами | ||
| + | - экспертная оценка учителем | ||
| + | 3. Подведение итогов работы над проектом. | ||
| + | - рефлексия учащихся | ||
| + | 4. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя. | ||
| Строка 27: | Строка 62: | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | + | - диагностика | |
| Строка 35: | Строка 70: | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | |||
| + | Познакомились с понятиями: темперамент, мышление, узнают свойства нервной системы | ||
| + | Смогли определить свои профессионально важные качества (тип темперамента, свойств нервной системы, преобладающий тип мышления, тип личности) | ||
| + | Познакомились с классификацией профессий | ||
| + | Определили соотношение профессиональных качеств с типами профессий | ||
| + | Самостоятельно разработали план действий и распределили обязанности в группах. | ||
| + | Проанализировали работу группы и ее членов. | ||
| + | Проанализировали и обобщили полученные знания | ||
| + | Оформили портфолио группы | ||
| + | В ходе защиты продемонстрировали готовый продукт | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| Строка 43: | Строка 88: | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | * Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1991. | ||
| + | * Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. М., 1991. | ||
| + | * Резапкина Г.Е. Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника. М., 2005. | ||
| + | * Рогов Е.И. Выбор профессии: становление профессионала. М., 2003. | ||
Версия 22:37, 25 октября 2011
Исследование учащихся в проекте Стать компетентным может каждый
Содержание |
Тема исследования
Актуальность проблемы
Выбор профессии – один из важнейших моментов, которые совершает человек в своем жизненном и профессиональном самоопределении. Однако не только человек выбирает профессию. Любая профессиональная деятельность отбирает людей, обладающих набором черт и качеств, необходимых для успешности этой деятельности. Поэтому необходимо помочь подросткам совершить профессиональный выбор путем анализа своих профессиональных качеств и соотношения их с типами профессий.
Цель
Определить, какие характеристики личностных особенностей являются профессионально важными для каждого типа профессий
Задачи
- Определить профессионально важные качества (тип темперамента, свойств нервной системы, преобладающий тип мышления); - Познакомить с классификацией профессий по Климову; - Определить профессиональный тип личности; - Анализ полученных результатов.
Гипотеза
Обладая знаниями о своем профессиональном и личностном потенциале подростку легко совершить адекватный профессиональный выбор.
Этапы исследования
''I. Подготовительный этап'' 1. Определение темы проекта. 2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. 3. Вводная презентация проекта 7. Деление учащихся на группы .
II. Основной этапКурсивное начертание 1. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации. - обсуждение проблемного вопроса группы - выдвижение гипотез решения проблемы - распределение ролей в группах - составление плана работы группы - поиск информации - исследовательская деятельность учащихся 2. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся - выбор формы представления работы
(в виде презентаций, отчетов)
- оформление портфолио групп
III. Заключительный этапКурсивное начертание 1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования. 2. Оценивание работ учащихся. - внутригрупповая оценка учеников - взаимооценка работ другими группами - экспертная оценка учителем 3. Подведение итогов работы над проектом.
- рефлексия учащихся
4. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
Объект исследования
Методы
- диагностика
Ход работы
Наши результаты
Познакомились с понятиями: темперамент, мышление, узнают свойства нервной системы Смогли определить свои профессионально важные качества (тип темперамента, свойств нервной системы, преобладающий тип мышления, тип личности) Познакомились с классификацией профессий Определили соотношение профессиональных качеств с типами профессий Самостоятельно разработали план действий и распределили обязанности в группах. Проанализировали работу группы и ее членов. Проанализировали и обобщили полученные знания Оформили портфолио группы В ходе защиты продемонстрировали готовый продукт
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1991.
- Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. М., 1991.
- Резапкина Г.Е. Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника. М., 2005.
- Рогов Е.И. Выбор профессии: становление профессионала. М., 2003.
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
