|
|
| Строка 34: |
Строка 34: |
| | == Визитка проекта == | | == Визитка проекта == |
| | | | |
| − | | + | Исследование ученика в проекте "Магия зеркал" [[Исследование ученика в проекте "Магия зеркал"]] |
| | | | |
| | == Презентация учителя == | | == Презентация учителя == |
| Строка 41: |
Строка 41: |
| | | | |
| | == Исследования учащихся == | | == Исследования учащихся == |
| − | Тема исследования: Роль зеркала в художественной литературе
| |
| − | Актуальность проблемы:
| |
| − | 1. Зеркало в мифах
| |
| − | 2. Зеркало в сказках
| |
| − | Цель: анализ роли зеркала в художественной литературе.
| |
| − | Задачи: выявить какую роль играет зеркало в литературных произведениях
| |
| − | Гипотеза: какова роль зеркала как предмета в художественной литературе
| |
| − | Этапы исследования:
| |
| − | 1. Подготовительный этап.
| |
| − | 1. Определение темы проекта (учебной).
| |
| − | 2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
| |
| − | 3. Планирование проекта учителем:
| |
| − | план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися);
| |
| − | план оценивания (оценивание в ходе проекта (формирующее и итоговое)).
| |
| − | 4. Подготовка необходимых материалов:
| |
| − | список информационных источников и литературы
| |
| − | брошюра (буклет) для родителей и/или учащихся, памятки по тематике исследования
| |
| − | вводная презентация проекта
| |
| − | дидактический материал
| |
| − | критерии для оценки работ учащихся
| |
| − | список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер и т.д.)
| |
| − | 2. Основной этап.
| |
| − | 1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
| |
| − | 2. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
| |
| − | - обсуждение проблемного вопроса группы
| |
| − | - выдвижение гипотез решения проблемы
| |
| − | - распределение ролей в группах
| |
| − | - составление плана работы группы
| |
| − | - поиск информации
| |
| − | - исследовательская деятельность учащихся
| |
| − | 3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
| |
| − | - выбор формы представления работы
| |
| − | (в виде презентации, публикации, фотоальбомов, настенных газет,
| |
| − | книжек-«раскладушек», рефератов, рисунков, сочинений-сказок,
| |
| − | буклетов и т.д.)
| |
| − | 3. Заключительный этап.
| |
| − | . Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
| |
| − | 2. Оценивание работ учащихся.
| |
| − | 3. Подведение итогов работы над проектом
| |
| − | Объект исследования: зеркало в художественной литературе
| |
| − | Методы:
| |
| − | Ход работы:
| |
| − | 1) Зеркало в мифах.
| |
| − | 2) Зеркало в сказках
| |
| − | Наши результаты: В мировой литературе зеркало - обширная тема.
| |
| − | Выводы: Реализм зркала имеет сильно выраженный сюжетный характер.
| |
| − | Печатные источники:
| |
| − | 1)Вулис А.З. Литературные зеркала. - М.: Советский писатель, 1991
| |
| − | 2)Кун Н.А. Легенды и мифы древней Греции. - Владикавказ: 1993
| |
| − | 3)Котлярский А.М. Почему мы смотрим в зеркало. - М.: Педагогика, 1991
| |
| | | | |
| − | Интернет – ресурсы:
| |
| − | 1) militera.lib.ru
| |
| − | 2) klassika.ru
| |
| − | 3) newlibrary.ru›
| |
| | | | |
| | == Другие документы == | | == Другие документы == |
