Учебный проект Удивительный мир наших чисел
(→Другие документы) |
(→Другие документы) |
||
| Строка 205: | Строка 205: | ||
[http://www.solnet.ee/games/g1.html Занимательные игры для школьников] | [http://www.solnet.ee/games/g1.html Занимательные игры для школьников] | ||
| + | |||
| + | [http://murzilka.org/igrodrom/competitions/ Конкурсы и кроссворды для школьников] | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
Версия 13:31, 6 ноября 2011
Автор проекта
Название проекта
Удивительный мир наших чисел
Предмет, класс
Математика, литературное чтение, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.
План проекта
1 этап «Знакомство с проектом»
• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;
• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);
• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;
• метод «Зал ожидания» (1 часть).
Домашнее задание для каждой группы.
• поиск информации по теме исследования.
2 этап «Работа с информацией по теме исследования»
• обсуждение в группах собранного материала;
• анализ и систематизация найденного материала;
• выбор формы представления результатов исследования;
• работа с дидактическими заданиями по проекту;
• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.
Домашнее задание для каждой группы.
• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;
• обработка полученной информации.
3 этап «Проведение исследования»
• обсуждение результатов исследования в группах;
• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;
• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.
Домашнее задание для каждой группы.
• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.
4 этап «Оформление проекта»
• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;
• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.
Домашнее задание для каждой группы.
• подготовка к защите проекта
5 этап «Защита проекта»
• выступление каждой группы с творческим отчетом;
• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);
• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);
• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как возникло число?
- Проблемный вопрос:Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
- Учебный вопрос:Умели ли считать первобытные люди?
- Учебный вопрос:Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
- Учебный вопрос:Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
- Учебный вопрос:Какие способы счёта были придуманы людьми?
- Учебный вопрос:Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
- Проблемный вопрос:Нужны ли операции числам?
- Учебный вопрос:Что общего у множеств и чисел?
- Учебный вопрос:Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
- Учебный вопрос:С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
- Учебный вопрос:Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
- Учебный вопрос:Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
- Учебный вопрос:Почему учение о числах было так важно людям?
- Проблемный вопрос:Мог ли человек обходиться без больших чисел?
- Учебный вопрос:Зачем человеку понадобились большие числа?
- Учебный вопрос:Какой новый метод счёта вы узнали?
- Учебный вопрос:Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
- Учебный вопрос:Что такое «живая счётная машина»?
- Учебный вопрос:Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
- Учебный вопрос:Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
- Учебный вопрос:Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
- Проблемный вопрос:Почему числа получили имена?
- Учебный вопрос:Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
- Учебный вопрос:Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
- Учебный вопрос:Как появились первые числа, и какие названия они получили?
- Учебный вопрос:Как называлось число, которое шло после двух? (много)
- Учебный вопрос:Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
- Учебный вопрос:Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
- Учебный вопрос:Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
- Учебный вопрос:Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
- Проблемный вопрос:Откуда появились волшебные числа?
- Учебный вопрос:Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
- Учебный вопрос:Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
- Учебный вопрос:Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
- Учебный вопрос:Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
- Учебный вопрос:Почему число 3 стало у многих народов священным?
- Учебный вопрос:Какое число выступало в роли слова «много»?
- Учебный вопрос:Что интересного узнали о числах 40 и 60?
- Учебный вопрос:С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"
Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.
