Учебный проект Простые механизмы
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→План проекта) |
||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
| + | • '''Тема проекта''' «Простые механизмы». | ||
| + | |||
| + | • '''Цель проекта''' – актуализировать применение простых механизмов. | ||
| + | |||
| + | • '''Задачи проекта''': | ||
| + | |||
| + | '''ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ''': | ||
| + | |||
| + | Определить понятия «Простые механизмы», момент сил, плечо силы; | ||
| + | Определить и уметь применять Золотое правило механики; | ||
| + | Отработать способы получения и анализирования информации и приёмы работы с ними из различных источников (учебной и дополнительной литературы, Интернет-сайтов и т.д.); | ||
| + | Выяснить классификацию и строение простых механизмов; | ||
| + | Отработать полученные знания на примерах решения задач; | ||
| + | Научиться исследовать принципы работы простых механизмов и делать выводы о них на лабораторной работе; | ||
| + | Научиться оформлять полученные выводы и результаты различными способами (реферат, презентация, статьи в школьную газету и на школьный сайт); | ||
| + | Дать мотивацию на изучение следующих тем, связанных с темой «Простые механизмы». | ||
| + | Интегрировать тему по физике с уроками истории и ИКТ-технологии. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ''': | ||
| + | |||
| + | Отработать коммуникативные навыки учеников; | ||
| + | Конструктивно критиковать и делать выводы оппонентов; | ||
| + | Развивать мотивации социального поведения; | ||
| + | Развивать способности следовать общепринятым нормам поведения; | ||
| + | Отстаивать собственную точку зрения, опираясь на исторические источники и собственные знания; | ||
| + | Развивать наставничество и преемственность между учениками 7 и 10 классов. | ||
| + | |||
| + | '''РАЗВИВАЮЩИЕ''': | ||
| + | |||
| + | Развивать способность наблюдать; | ||
| + | Развивать способность анализировать и систематизировать; | ||
| + | Развивать способность делать выводы. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Подготовка вопросов по теме проекта.''' | ||
| + | |||
| + | К проекту предлагаются вопросы: | ||
| + | • '''Основополагающий вопрос''' «Просты ли простые механизмы?» | ||
| + | |||
| + | '''Проблемные вопросы''': | ||
| + | |||
| + | # Как сдвинуть Землю? | ||
| + | |||
| + | # «Майна по малу» или без каких блоков не заработает подъемный кран? | ||
| + | |||
| + | # Может ли улитка поднять воду? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Учебные вопросы''': | ||
| + | |||
| + | # Что такое простые механизмы? | ||
| + | # Каково строение простых механизмов? | ||
| + | # Где их применяют? | ||
| + | # Что такое «Золотое правило механики»? | ||
| + | # Что такое выигрыш в силе? | ||
| + | # Какое историческое значение имело применение простых механизмов? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Этап подготовительный''' | ||
| + | |||
| + | • Озвучивание темы проекта, | ||
| + | • Вводная презентация проекта, | ||
| + | • Ознакомление родителей учеников с проектом с помощью буклета, | ||
| + | • Деление учащихся на три группы; | ||
| + | • Сбор информации по теме проекта; | ||
| + | • Ознакомление с дидактическим материалом; | ||
| + | • Представление жюри из учеников 10 класса; | ||
| + | • Ознакомление с системой оценивания учеников при работе над проектом. | ||
| + | • Список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер и т.д.) | ||
| + | • Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап:''' | ||
| + | |||
| + | • Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. | ||
| + | • Обсуждение проблемного вопроса группы: | ||
| + | - выдвижение гипотез решения проблемы, | ||
| + | - распределение ролей в группах, | ||
| + | - составление плана работы группы, | ||
| + | - поиск информации, | ||
| + | - исследовательская деятельность учащихся. | ||
| + | |||
| + | • Выполнение презентаций групп по темам, отражающим проблемные вопросы на уроке ИКТ - технологии; | ||
| + | • Выполнение и защита рефератов на тему «Из глубины веков… (история возникновения и применение простых механизмов)» на уроке истории; | ||
| + | • Решение тестовых и качественных задач разного уровня сложности; | ||
| + | • Выполнение лабораторной работы на тему «Простые механизмы» и оформление выводов исследований; | ||
| + | • Изготовление макета простого механизма; | ||
| + | • Обработка полученной информации; | ||
| + | • Составление кроссвордов на тему «Простые механизмы»; | ||
| + | • Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся: | ||
| + | - презентация по теме проблемного вопроса каждой группы, | ||
| + | - эссе по теме «Просты ли простые механизмы?», исходя из поставленного перед | ||
| + | группой проблемного вопроса, | ||
| + | - подготовка статьи в школьную газету «СОРОК-а» по теме проблемного вопроса | ||
| + | от каждой группы; | ||
| + | - размещение статей на школьном сайте; | ||
| + | - подготовка выставки макетов и эссе в рамках проведения традиционной | ||
| + | школьной недели физики. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Этап заключительный.''' | ||
| + | |||
| + | • Защита макета учащимися; | ||
| + | • Проведение выставки макетов и эссе на тему проекта в рамках проведения традиционной школьной недели физики; | ||
| + | • Составление брошюры с кроссвордами по теме «Простые механизмы»; | ||
| + | • Оценивание работ учащихся. | ||
| + | - самооценивание, | ||
| + | - внутригрупповая оценка учеников, | ||
| + | - взаимооценка работ другими группами, | ||
| + | - подведение итогов работы над проектом жюри, | ||
| + | - экспертная оценка учителем. | ||
| + | • Основные выводы по теме исследования. | ||
| + | • Подведение итогов работы над проектом. | ||
| + | - рефлексия учащихся | ||
| + | - рефлексия родителей | ||
| + | • Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 17:18, 24 ноября 2011
Автор проекта
Устинова Ирина Владимировна
Название проекта
Простые механизмы
Предмет, класс
Физика, 7 класс
Краткая аннотация проекта
Проект "Простые механизмы" проводится на уроках физики и ИКТ-технологии в 7 классе в рамках темы "Работа и мощность". По учебному плану предполагается 13 часов на всю тему "Работа и мощность" из них на тему "Простые механизмы" отводится примерно 5 часов. На выполнение данного проекта предусмотрено примерно 5 часов, с учётом того, что 2 часа берётся из урока ИКТ - технологии, то всего на работу над проектом отводится примерно 7 часов.
Девизом проекта являются известное изречение «Дайте мне точку опоры и я сдвину Землю…» Архимеда Сиракузского. В проекте затронута тема многогранности и актуальности простых механизмов, как в древние времена, так и век современный. В проекте рассматриваются такие простые механизмы, как рычаг, блок и винт Архимеда.
Проект целесообразно проводить интегрировано с ИКТ. Цель работы над проектом исследовать работу простых механизмов, выявить их полезность и актуальность в быту и в технике, научить ребят пользоваться в жизни простыми механизмами. Перед учащимися ставятся задачи для самостоятельного исследования, анализов и выводов. В ходе работы над проектом ученики изучат строение простых механизмов, «Золотое правило механики», момент сил, выигрыш в силе, поработают с физической терминологией.
При работе над проектом ученики приобретут такие умения и навыки как: умение решать тестовые и качественные задачи разного уровня; умение работать с информацией, составлять рефераты и презентации; исследуют работу простых механизмов на лабораторной работе. В качестве повторения и закрепления темы ребята составят кроссворды на тему "Работа и мощность. Простые механизмы".
В ходе работы над проектом ученики применят ИКТ – технологии, работают с ресурсами сети «Интернет». Так же предпочтительно, что бы членами жюри были ученики 10 класса. Это укрепит “преемственность поколений” и позволит повторить тему “Механическая работа и мощность” в 10 классе.
Продуктом проекта станут: выставка макетов простых механизмов, которая проведётся в рамках традиционной недели физики и математики; специальный выпуск школьной газеты «СОРОК-а»; сборник кроссвордов на тему "Простые механизмы". Свои выводы и итоги работы над учебным проектом ребята поместят на школьном сайте.
План проекта
• Тема проекта «Простые механизмы».
• Цель проекта – актуализировать применение простых механизмов.
• Задачи проекта:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
Определить понятия «Простые механизмы», момент сил, плечо силы; Определить и уметь применять Золотое правило механики; Отработать способы получения и анализирования информации и приёмы работы с ними из различных источников (учебной и дополнительной литературы, Интернет-сайтов и т.д.); Выяснить классификацию и строение простых механизмов; Отработать полученные знания на примерах решения задач; Научиться исследовать принципы работы простых механизмов и делать выводы о них на лабораторной работе; Научиться оформлять полученные выводы и результаты различными способами (реферат, презентация, статьи в школьную газету и на школьный сайт); Дать мотивацию на изучение следующих тем, связанных с темой «Простые механизмы». Интегрировать тему по физике с уроками истории и ИКТ-технологии.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
Отработать коммуникативные навыки учеников; Конструктивно критиковать и делать выводы оппонентов; Развивать мотивации социального поведения; Развивать способности следовать общепринятым нормам поведения; Отстаивать собственную точку зрения, опираясь на исторические источники и собственные знания; Развивать наставничество и преемственность между учениками 7 и 10 классов.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
Развивать способность наблюдать; Развивать способность анализировать и систематизировать; Развивать способность делать выводы.
Подготовка вопросов по теме проекта.
К проекту предлагаются вопросы: • Основополагающий вопрос «Просты ли простые механизмы?»
Проблемные вопросы:
- Как сдвинуть Землю?
- «Майна по малу» или без каких блоков не заработает подъемный кран?
- Может ли улитка поднять воду?
Учебные вопросы:
- Что такое простые механизмы?
- Каково строение простых механизмов?
- Где их применяют?
- Что такое «Золотое правило механики»?
- Что такое выигрыш в силе?
- Какое историческое значение имело применение простых механизмов?
Этап подготовительный
• Озвучивание темы проекта, • Вводная презентация проекта, • Ознакомление родителей учеников с проектом с помощью буклета, • Деление учащихся на три группы; • Сбор информации по теме проекта; • Ознакомление с дидактическим материалом; • Представление жюри из учеников 10 класса; • Ознакомление с системой оценивания учеников при работе над проектом. • Список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер и т.д.) • Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.
Основной этап:
• Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. • Обсуждение проблемного вопроса группы: - выдвижение гипотез решения проблемы, - распределение ролей в группах, - составление плана работы группы, - поиск информации, - исследовательская деятельность учащихся.
• Выполнение презентаций групп по темам, отражающим проблемные вопросы на уроке ИКТ - технологии; • Выполнение и защита рефератов на тему «Из глубины веков… (история возникновения и применение простых механизмов)» на уроке истории; • Решение тестовых и качественных задач разного уровня сложности; • Выполнение лабораторной работы на тему «Простые механизмы» и оформление выводов исследований; • Изготовление макета простого механизма; • Обработка полученной информации; • Составление кроссвордов на тему «Простые механизмы»; • Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся: - презентация по теме проблемного вопроса каждой группы, - эссе по теме «Просты ли простые механизмы?», исходя из поставленного перед
группой проблемного вопроса,
- подготовка статьи в школьную газету «СОРОК-а» по теме проблемного вопроса
от каждой группы;
- размещение статей на школьном сайте; - подготовка выставки макетов и эссе в рамках проведения традиционной
школьной недели физики.
Этап заключительный.
• Защита макета учащимися; • Проведение выставки макетов и эссе на тему проекта в рамках проведения традиционной школьной недели физики; • Составление брошюры с кроссвордами по теме «Простые механизмы»; • Оценивание работ учащихся. - самооценивание, - внутригрупповая оценка учеников, - взаимооценка работ другими группами, - подведение итогов работы над проектом жюри, - экспертная оценка учителем. • Основные выводы по теме исследования. • Подведение итогов работы над проектом. - рефлексия учащихся - рефлексия родителей • Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Просты ли «Простые механизмы»?
Проблемные вопросы:
- Можно ли сдвинуть Землю?
- «Майна по малу» или без каких блоков не заработает подъемный кран?
- Какая улиткой ползёт вниз, а вода поднимается вверх?
Учебные вопросы:
1. Что это за простой механизм?
2. Каково строение этого простого механизма?
3. Где его применяют?
4. Как к этому простому механизму применяется «Золотое правило механики»?
5. Какой выигрыш в силе дает этот простой механизм?
6. Какое историческое значение имело применение данного простого механизма?
7. Где и как в современных условиях применяется данный простой механизм в быту и в технике?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Простые механизмы
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
