Учебный проект Мир вокруг нас
(→Публикация учителя) |
Pen (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
Чужова Татьяна Петровна | Чужова Татьяна Петровна | ||
| − | == Название проекта = | + | == Название проекта == |
Мир вокруг нас | Мир вокруг нас | ||
Версия 18:17, 24 ноября 2011
Автор проекта
Чужова Татьяна Петровна
Название проекта
Мир вокруг нас
Предмет, класс
английский язык, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Проект рассчитан на 4 урока. Тема по учебному плану "Вот и мы" занимает 9 уроков, 8 рабочих и 1 контрольная работа. В данном проекте рассматриваются такие темы как лексика по темам дни недели, месяца и времена года,магазины,квартира, комнаты, мебель, предлоги времени, артикль a(n) /some/any , there is /are, предлоги места, порядковые числительные, аббревиация в названиях улиц. В конце этого проекта учащиеся получат следующие знания,умения , навыки:
-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,одноклассников (по теме);
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;
- описывать тематические картинки, события;писать небольшой рассказ о своем микрорайоне;
-описывать свою комнату на основе плана, картинки; место в городе;
-правильно употреблять в речи an, some, any, предлоги места.
План проекта
1. Определение темы проекта (учебной).
2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3. Планирование проекта учителем:
• план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися);
4. Подготовка необходимых материалов:
• список информационных источников и литературы
• брошюра (буклет) для родителей, памятки по тематике исследования
• вводная презентация проекта
• критерии для оценки работ учащихся
• список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер и т.д.)
5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.
6. Вводная презентация.
7. Деление учащихся на группы (если необходимо).
Этап основной. (реализация проекта)
1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
2. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
- обсуждение проблемного вопроса группы
- выдвижение гипотез решения проблемы
- распределение ролей в группах
- составление плана работы группы
- поиск информации
- исследовательская деятельность учащихся
3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
- выбор формы представления работы
(в виде презентации, публикации, фотоальбомов, настенных газет, книжек-«раскладушек», рефератов, рисунков, сочинений-сказок, буклетов и т.д.)
Этап заключительный 1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
2. Оценивание работ учащихся.
- взаимооценка работ другими группами
- экспертная оценка учителем
3. Подведение итогов работы над проектом.
- рефлексия учащихся
- рефлексия родителей
4. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Какой он,мир вокруг нас?
- Проблемный вопрос: Зачем нам время?
- Учебный вопрос: Как образуются порядковые числительные?
- Учебный вопрос:Какие времена года ты знаешь?
- Учебный вопрос:Какие способы образования времени вы знаете?
- Проблемный вопрос:Почему здесь?
- Учебный вопрос:Когда употребляется a(n)/some/any?
- Учебный вопрос:Какие предлоги места вы знаете?
- Учебный вопрос:Что окружает тебя в комнате?
- Проблемный вопрос:Где эта улица , где этот дом?
- Учебный вопрос:Какие вывески ты видишь в своем квартале?
- Учебный вопрос:Какие улицы есть в твоем квартале?
- Учебный вопрос:Мой квартал- какой он?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Мир вокруг нас
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
