Обсуждение категории:Конференция «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2011г.»

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
м (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Гончарова Ел)
м (Князькина М.А. Тестовые задания как средства формирования навыков орфографического самоконтроля младших школьников на уроках русского)
Строка 7: Строка 7:
 
Я преподаватель среднего  профессионального образования и вопросы научно-исследовательской работы студентов мне, безусловно, любопытны и интересны, особенно в части её организации в вузе. В нашем учебном заведении сложилась определённая система работы в этом направлении, но она, как правило, связана с выполнением студентами курсовых и дипломных работ. А вот  такие формы, как лаборатории, центры, проблемные научные группы и другие творческие объединения, позволяющие передать студентам фундаментальные знания по научным дисциплинам, у нас  не функционируют. Очень любопытным  представляется  создание проблемных групп студентов, идея интеграции образовательного и научного процессов,  направленная на углубленное изучение дисциплин; ознакомление с современными достижениями науки; овладение методологией научного познания; расширение научного кругозора; развитие культуры научного мышления; овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач и прочее.
 
Я преподаватель среднего  профессионального образования и вопросы научно-исследовательской работы студентов мне, безусловно, любопытны и интересны, особенно в части её организации в вузе. В нашем учебном заведении сложилась определённая система работы в этом направлении, но она, как правило, связана с выполнением студентами курсовых и дипломных работ. А вот  такие формы, как лаборатории, центры, проблемные научные группы и другие творческие объединения, позволяющие передать студентам фундаментальные знания по научным дисциплинам, у нас  не функционируют. Очень любопытным  представляется  создание проблемных групп студентов, идея интеграции образовательного и научного процессов,  направленная на углубленное изучение дисциплин; ознакомление с современными достижениями науки; овладение методологией научного познания; расширение научного кругозора; развитие культуры научного мышления; овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач и прочее.
 
   Понимаю, что вуз не колледж, и организовать эту деятельность в вузе проще, однако попробовать  это сделать и на нашем уровне было  бы интересно и что немаловажно,  послужило бы хорошим средством формирования профессиональных компетенций.
 
   Понимаю, что вуз не колледж, и организовать эту деятельность в вузе проще, однако попробовать  это сделать и на нашем уровне было  бы интересно и что немаловажно,  послужило бы хорошим средством формирования профессиональных компетенций.
 +
 +
== Князькина М.А. Тестовые задания как средства формирования навыков орфографического самоконтроля младших школьников на уроках русского ==
 +
 +
Вопрос Князькиной М.А.
 +
- В своей статье Вы заявляете, на мой взгляд, совершенно справедливо, что тесты не могут служить основной формой контроля за качеством успеваемости учащихся по русскому языку. В таком случае скажите, какие  виды контроля за орфографической  грамотностью младших школьников Вам представляются наиболее эффективными и почему?

Версия 16:06, 5 декабря 2011

Вопрос Григорьевой Алене

Как ты думаешь, в чем заключается проблема развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения? Бурцева Светлана НК-з5.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Гончарова Ел

Я преподаватель среднего профессионального образования и вопросы научно-исследовательской работы студентов мне, безусловно, любопытны и интересны, особенно в части её организации в вузе. В нашем учебном заведении сложилась определённая система работы в этом направлении, но она, как правило, связана с выполнением студентами курсовых и дипломных работ. А вот такие формы, как лаборатории, центры, проблемные научные группы и другие творческие объединения, позволяющие передать студентам фундаментальные знания по научным дисциплинам, у нас не функционируют. Очень любопытным представляется создание проблемных групп студентов, идея интеграции образовательного и научного процессов, направленная на углубленное изучение дисциплин; ознакомление с современными достижениями науки; овладение методологией научного познания; расширение научного кругозора; развитие культуры научного мышления; овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач и прочее.

 Понимаю, что вуз не колледж, и организовать эту деятельность в вузе проще, однако попробовать   это сделать и на нашем уровне было  бы интересно и что немаловажно,  послужило бы хорошим средством формирования профессиональных компетенций.

Князькина М.А. Тестовые задания как средства формирования навыков орфографического самоконтроля младших школьников на уроках русского

Вопрос Князькиной М.А. - В своей статье Вы заявляете, на мой взгляд, совершенно справедливо, что тесты не могут служить основной формой контроля за качеством успеваемости учащихся по русскому языку. В таком случае скажите, какие виды контроля за орфографической грамотностью младших школьников Вам представляются наиболее эффективными и почему?

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/