Учебный проект Путешествие по температурной шкале
(→Другие документы) |
(→Информационные источники) |
||
| Строка 173: | Строка 173: | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] |
Текущая версия на 13:59, 8 декабря 2011
Автор проекта
Владимирская Наталья Викторовна
Название проекта
Путешествие по температурной шкале
Предмет, класс
8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией
Краткая аннотация проекта
Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
1) навыков самостоятельной работы с большим объмом информации;
2) умении увидеть проблему и наметить пути ее решения;
3) навыков работы в группе.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географией, биологией, историей.
После завершения проекта учащиеся смогут овладеть умениями:
1) обобщать информацию и уметь ее представлять;
2) создать приборы для определения температур;
3) проводить наблюдения тепловых явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы – термометры и термоскопы для изучения температур;
4) представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и презентаций.
План проекта
Представление проблемной ситуации:
Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.
Работа над проектом:
На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.
Оформление результатов проектной деятельности:
Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.
Защита проекта, оппонирование, дискуссия:
Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.
По окончании работы:
Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.
Поурочное планирование
1. Выявление проблемы. Вводная презентация, мозговой штурм.
2. "А что мы знаем?..." Проведение электронного теста и опроса с целью выявить начальные знания учащихся.
3. Составление кроссворда и работа по индивидуальным карточкам.
4. Распределение ролей - деление на группы по интересам.
5. Обсуждение стратегии исследования.
6. Обсуждение способов поиска информации и методов исследования.
7. амостоятельная работа. Лист самооценки и рефлексия.
8. Промежуточная дискуссия. Обсуждение внутри групп.
9. Самостоятельная работа. Лист самооценки и рефлексия.
10. Промежуточная дискуссия и обсуждение внутри групп.
11. Обсуждение вариантов оформления результатов.
12. Оформление результатов (консультация с учителем информатики и учителем ИЗО)
13. Подготовка к защите. Репетиция.
14. Защита, 1 часть.
15. Защита, 2 часть.
16. Анализ проделанной работы, итоговое оценивание. Награждение. Рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Имеют ли предел высокие и низкие температуры?
- Каким был первый прибор для измерения температуры?
- Что такое термоскоп?
- Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?
- Как работает термоскоп?
- Какие существуют современные термометры?
- Механические термометры
- Ртутные термометры
- Оптические термометры
- Электрические термометры
- Каковы температуры живых существ на Земле?
- Какова температура тела человека?
- Каковы температуры домашних животных?
- Где самое холодное и самое горячее места на Земле?
- Где самое горячее место на земле?
- На Южном полюсе теплее чем на Северном?
- Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?
- Что такое абсолютный нуль температур?
- Что такое криотехнологии?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
