Учебный проект Все начинается с осанки.
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | С первого школьного дня позвоночник ребенка начинает испытывать повышенные нагрузки. А от того как ученик будет сидеть за партой в течении 11 лет, зависит его здоровье. Гиподинамия, неудобная мебель, отсутствие навыка правильной осанки - все это ухудшает состояния опорно-двигательного аппарата. Проект "Все начинается с осанки" направлен на привлечение внимания учащихся к проблемам нарушения осанки в период школьного обучения. Он решает следующие задачи: | ||
| + | 1.Формирует знания о правильной осанке. | ||
| + | 2.Познакомит с тестами определения правильной осанки. 3.Даст детям практические навыки самоконтроля за своей осанкой. | ||
| + | 4.Познакомит с основными правилами профилактики нарушения осанки. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | Организационный этап: | |
| − | + | • Выявление интересов детей с помощью анкетирования. | |
| + | • Формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации. | ||
| + | Подготовительный этап: | ||
| + | • Формулировка цели проекта происходит в результате интенсивной групповой работы на первой общей встрече участников проекта. | ||
| + | • Формирование групп учащихся (5-6 человек) по разработке проблемных вопросов осуществляется с учетом выбранных направлений работы и индивидуальных пожеланий обучающихся. | ||
| + | • Формулирование вопросов исследования каждой группой, составление плана работы групп, распределение задач, обязанностей (обязанности распределяются на заседании группы по принципу "я умею, я могу") Установление сроков выполнения проекта, написание плана работы групп.) | ||
| + | • Подбор информационных ресурсов. Перед началом исследования также обсудили с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. | ||
| + | • Этап реализации проекта: | ||
| + | • Самостоятельная работа в группах по сбору информации по теме для решения поставленных задач; | ||
| + | • Систематизация собранного материала; | ||
| + | • Анализ и распределение материала по тематическим группам для создания презентаций, для изготовления буклетов | ||
| + | • Подготовка и оформление результатов в виде буклетов, плакатов, презентаций. | ||
| + | Критерии оценивания презентации: | ||
| + | • Оценивание работы по проекту участниками, учителем | ||
| + | • Отчет творческих групп о проделанной работе. | ||
| + | • Вопросы обсуждения выполнения проекта. | ||
| + | Заключительный этап: | ||
| + | • Оформление Портфолио проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта). | ||
| + | • Написание статьи в школьную газету. | ||
| + | • Выявление новых проблем и определение направлений дальнейшего развития проекта. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
''Основополагающий вопрос:'' | ''Основополагающий вопрос:'' | ||
| + | В чем смысл слов Петра первого: “В скрюченном теле - скрюченный дух”. | ||
| + | |||
| + | #''Проблемный вопрос:'' | ||
| + | Объясните данную пословицу с точки зрения здоровья. | ||
| + | Учебные вопросы: | ||
| + | 1.Что такое осанка? | ||
| + | 2.Какая связь между осанкой и здоровьем? | ||
| + | 3.В чем связь здоровья и хорошего настроения? | ||
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
| − | + | Для чего Петр Первый издал приказ: “Сгорбленным девицам привязать палку к позвоночнику”. | |
| − | + | Учебные вопросы: | |
| − | + | 1.Почему появляются искривления позвоночника? | |
| + | 2.Какие меры необходимо принимать, чтобы избежать искривления позвоночника? | ||
| + | 3.Как решали главный вопрос раньше,сейчас и будут решать в будущем? | ||
| + | |||
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
| − | + | Как вырабатывать самоконтроль за осанкой? | |
| − | + | Учебные вопросы: | |
| − | + | Что такое самоконтроль? | |
| + | 1.Почему самоконтроль так важен? | ||
| + | 2. Какие существуют тесты осуществляющие самоконтроль? | ||
| + | |||
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
| − | + | Как вы понимаете слова будущее принадлежит здоровым. | |
| − | + | Учебные вопросы: | |
| − | + | 1.Как будут решать люди будущего вопросы связанные с со здоровьем? | |
| + | 2.Как связан интернет и здоровье? | ||
| + | |||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 22:59, 22 января 2012
Автор проекта
Шабанова Анна
Название проекта
Все начинается с осанки.
Предмет, класс
Физическая культура, 5 класс
Краткая аннотация проекта
С первого школьного дня позвоночник ребенка начинает испытывать повышенные нагрузки. А от того как ученик будет сидеть за партой в течении 11 лет, зависит его здоровье. Гиподинамия, неудобная мебель, отсутствие навыка правильной осанки - все это ухудшает состояния опорно-двигательного аппарата. Проект "Все начинается с осанки" направлен на привлечение внимания учащихся к проблемам нарушения осанки в период школьного обучения. Он решает следующие задачи: 1.Формирует знания о правильной осанке. 2.Познакомит с тестами определения правильной осанки. 3.Даст детям практические навыки самоконтроля за своей осанкой. 4.Познакомит с основными правилами профилактики нарушения осанки.
План проекта
Организационный этап: • Выявление интересов детей с помощью анкетирования. • Формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации. Подготовительный этап: • Формулировка цели проекта происходит в результате интенсивной групповой работы на первой общей встрече участников проекта. • Формирование групп учащихся (5-6 человек) по разработке проблемных вопросов осуществляется с учетом выбранных направлений работы и индивидуальных пожеланий обучающихся. • Формулирование вопросов исследования каждой группой, составление плана работы групп, распределение задач, обязанностей (обязанности распределяются на заседании группы по принципу "я умею, я могу") Установление сроков выполнения проекта, написание плана работы групп.) • Подбор информационных ресурсов. Перед началом исследования также обсудили с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. • Этап реализации проекта: • Самостоятельная работа в группах по сбору информации по теме для решения поставленных задач; • Систематизация собранного материала; • Анализ и распределение материала по тематическим группам для создания презентаций, для изготовления буклетов • Подготовка и оформление результатов в виде буклетов, плакатов, презентаций. Критерии оценивания презентации: • Оценивание работы по проекту участниками, учителем • Отчет творческих групп о проделанной работе. • Вопросы обсуждения выполнения проекта. Заключительный этап: • Оформление Портфолио проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта). • Написание статьи в школьную газету. • Выявление новых проблем и определение направлений дальнейшего развития проекта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: В чем смысл слов Петра первого: “В скрюченном теле - скрюченный дух”.
- Проблемный вопрос:
Объясните данную пословицу с точки зрения здоровья.
Учебные вопросы: 1.Что такое осанка? 2.Какая связь между осанкой и здоровьем? 3.В чем связь здоровья и хорошего настроения?
- Проблемный вопрос:
Для чего Петр Первый издал приказ: “Сгорбленным девицам привязать палку к позвоночнику”.
Учебные вопросы: 1.Почему появляются искривления позвоночника? 2.Какие меры необходимо принимать, чтобы избежать искривления позвоночника? 3.Как решали главный вопрос раньше,сейчас и будут решать в будущем?
- Проблемный вопрос:
Как вырабатывать самоконтроль за осанкой?
Учебные вопросы: Что такое самоконтроль? 1.Почему самоконтроль так важен? 2. Какие существуют тесты осуществляющие самоконтроль?
- Проблемный вопрос:
Как вы понимаете слова будущее принадлежит здоровым. Учебные вопросы: 1.Как будут решать люди будущего вопросы связанные с со здоровьем? 2.Как связан интернет и здоровье?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
