|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | <!---------------------------------------------------------->
| |
| | | | |
| − |
| |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − | Шабанова Анна
| |
| − |
| |
| − | == Название проекта ==
| |
| − | Все начинается с осанки.
| |
| − |
| |
| − | == Предмет, класс ==
| |
| − | Физическая культура, 5 класс.
| |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| |
| − | С первого школьного дня позвоночник ребенка начинает испытывать повышенные нагрузки. А от того как ученик будет сидеть за партой в течении 11 лет, зависит его здоровье. Гиподенамия, неудобная мебель, отсутствие навыка правильной осанки - все это ухудшение состояния опорно-двигательного аппарата. Проект "Все начинается с осанки" направлен на привлечение внимания учащихся к проблемам нарушения осанки в период школьного обучения. Формирует знания о правильной осанки. Познакомит с тестами определения правильной осанки. Даст датям практические навыки самоконтроля за своей оснкой. Познакомит с основными правилами профилактики нарушения осанки.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == План проекта ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − |
| |
| − | ''Основополагающий вопрос:''
| |
| − | В чем смысл слов Петра Первого: "В скрюченном теле скрюченный дух".
| |
| − |
| |
| − | #''Проблемный вопрос:''
| |
| − | Объясните данную пословицу с точки зрения здоровья.
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''
| |
| − | #''Проблемный вопрос:''
| |
| − | Для чего Петр Первый издал приказ: "Сгорбленным девицам привязывать палку к позвоночнику"?
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''
| |
| − | #''Проблемный вопрос:''
| |
| − | Как выроботать самоконтроль за осанкой?
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''
| |
| − | #''Проблемный вопрос:''
| |
| − | Как вы понимаете слова: "Будущее принадлежит здоровым".
| |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − |
| |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − |
| |
| − | Стратегии оценивания.
| |
| − |
| |
| − | '''Формирующее оценивание'''
| |
| − | {| border=1
| |
| − | |'''До начала проекта'''
| |
| − | |'''В ходе проекта'''
| |
| − | |'''После завершения проекта'''
| |
| − | |-
| |
| − | |
| |
| − | * ...
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − | |
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − | |
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − | |-
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Информационные источники ==
| |
| − |
| |
| − | == Другие документы ==
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Intel Обучение для будущего]]
| |
