Участник:Аряпова Халима

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихс...)
 
Строка 1: Строка 1:
  Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры.
+
Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры.
  
  
  Известно, что различные правила и определения, которые  требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворе¬ния. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной.  
+
Известно, что различные правила и определения, которые  требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной.  
 
Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке.  
 
Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке.  
 
    
 
    
  
    Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.
+
Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.
Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно  раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель опре¬деляется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие.
+
Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно  раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие.
 
    
 
    
    Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю?
+
Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю?

Версия 18:32, 9 февраля 2012

Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры.


Известно, что различные правила и определения, которые  требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной. 

Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке.


Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.

Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие.

Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю?
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/