Проектная деятельность "Наши домашние питомцы"

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 53: Строка 53:
 
<br> - целостности окружающего мира,<br> - элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,<br> - норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, анкетирование, сравнение, получение информации из семейных архивов, окружающих людей, в открытом информационном пространстве);<br>овладение базовым понятийным аппаратом, доступным для осознания младшим школьником в пределах темы проекта;<br>выбор адекватных языковых средств для решения коммуникативных задач;<br>овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения практических и коммуникативных задач;<br>достижение необходимого уровня читательской компетенции;<br>введение работы с диаграммами, умения анализировать и интерпретировать данные;<br>знакомство с сервисами сети Интернет, используемыми для проведения проекта.<br>2. Личностные результаты:<br>осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей;<br>формирование уважительного отношения к иному мне­нию;<br>формирование социально ориентированного взгляда на мир;<br>формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, проектной и творческой видов деятельности;<br>формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях.<br>3. Метапредметные результаты:<br>овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;<br>формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;<br>освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;<br>активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;<br>готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;<br>определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;<br>4. ИКТ-компетенции:<br>формирование<br> - уважения к информационным результатам деятельности других людей;<br> - основ правовой культуры в области использования информации;<br> - использования результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия;<br>фиксация (запись) информации с помощью цифрового фотоаппарата;<br>представление информации в виде “Облака слов” средствами интернет-сервиса<br>выступление с аудиовизуальной поддержкой;<br>общение в цифровой среде (электронная почта Гугл, аудиоконференция  в Skype, страница ТолВики).
 
<br> - целостности окружающего мира,<br> - элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,<br> - норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, анкетирование, сравнение, получение информации из семейных архивов, окружающих людей, в открытом информационном пространстве);<br>овладение базовым понятийным аппаратом, доступным для осознания младшим школьником в пределах темы проекта;<br>выбор адекватных языковых средств для решения коммуникативных задач;<br>овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения практических и коммуникативных задач;<br>достижение необходимого уровня читательской компетенции;<br>введение работы с диаграммами, умения анализировать и интерпретировать данные;<br>знакомство с сервисами сети Интернет, используемыми для проведения проекта.<br>2. Личностные результаты:<br>осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей;<br>формирование уважительного отношения к иному мне­нию;<br>формирование социально ориентированного взгляда на мир;<br>формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, проектной и творческой видов деятельности;<br>формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях.<br>3. Метапредметные результаты:<br>овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;<br>формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;<br>освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;<br>активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;<br>готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;<br>определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;<br>4. ИКТ-компетенции:<br>формирование<br> - уважения к информационным результатам деятельности других людей;<br> - основ правовой культуры в области использования информации;<br> - использования результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия;<br>фиксация (запись) информации с помощью цифрового фотоаппарата;<br>представление информации в виде “Облака слов” средствами интернет-сервиса<br>выступление с аудиовизуальной поддержкой;<br>общение в цифровой среде (электронная почта Гугл, аудиоконференция  в Skype, страница ТолВики).
 
  |}
 
  |}
 +
{| border=1 width=100%
 +
|bgcolor=#CCFF00|Вопросы, направляющие проект
 +
|}
 +
{| border=1 width=100%
 +
| width=33%|Основополагающий вопрос
 +
| width=67%|Зачем люди заводят домашних питомцев?
 +
|-
 +
|Проблемные вопросы учебной темы
 +
|Каких животных люди называют домашними питомцами?<br>Какие повадки бывают у домашних питомцев?<br>В чем взаимопольза общения человека и домашнего питомца?
 +
|-
 +
|Частные вопросы учебной темы
 +
|Кто такой питомец?<br>Каких питомцев ты знаешь?<br>Какие литературные произведения о домашних питомцах вы читали?
 +
|}

Версия 22:46, 13 февраля 2012

Визитка сетевого проекта
Информация об авторах проекта
ФИО Буряк Мария Викторовна Гликман Елена Владимировна
Город, область Самарская область Санкт-Петербург
Образовательное учреждение ГБОУ СОШ "ОЦ" пос.Поляков ГБОУ Гимназия № 196
Информация о проекте
Название сетевого проекта Мои домашние питомцы
Девиз, слоган, цитата Текст
Краткая аннотация Учебный сетевой проект “Мои домашние питомцы” является продолжением проектной деятельности, начатой в 1 классе, и может быть использован, как один из вариантов проведения проекта по программе А.А.Плешакова (УМК “Школа России”) в рамках изучения предмета Окружающий мир.
Предметная область Окружающий мир
Межпредметные связи литературное чтение, русский язык, математика
Возраст участников 1 класс
Приблизительная продолжительность проекта 2 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты "Согласно новым образовательным стандартам предметная область ""Окружающий мир"" призвана выполнять интегрирующую функцию и обеспечить формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, государством. Вне зависимости от того, по какому учебному комплекту ведётся обучение, в содержание предмета "окружающий мир"" включено следующее:
Раздел “Человек и природа”: Дикие и домашние животные. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Планируемые результаты обучения 1. Предметные результаты:

осознание
- целостности окружающего мира,
- элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,
- норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, анкетирование, сравнение, получение информации из семейных архивов, окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
овладение базовым понятийным аппаратом, доступным для осознания младшим школьником в пределах темы проекта;
выбор адекватных языковых средств для решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения практических и коммуникативных задач;
достижение необходимого уровня читательской компетенции;
введение работы с диаграммами, умения анализировать и интерпретировать данные;
знакомство с сервисами сети Интернет, используемыми для проведения проекта.
2. Личностные результаты:
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей;
формирование уважительного отношения к иному мне­нию;
формирование социально ориентированного взгляда на мир;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, проектной и творческой видов деятельности;
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
3. Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
4. ИКТ-компетенции:
формирование
- уважения к информационным результатам деятельности других людей;
- основ правовой культуры в области использования информации;
- использования результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия;
фиксация (запись) информации с помощью цифрового фотоаппарата;
представление информации в виде “Облака слов” средствами интернет-сервиса
выступление с аудиовизуальной поддержкой;
общение в цифровой среде (электронная почта Гугл, аудиоконференция в Skype, страница ТолВики).

Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос Зачем люди заводят домашних питомцев?
Проблемные вопросы учебной темы Каких животных люди называют домашними питомцами?
Какие повадки бывают у домашних питомцев?
В чем взаимопольза общения человека и домашнего питомца?
Частные вопросы учебной темы Кто такой питомец?
Каких питомцев ты знаешь?
Какие литературные произведения о домашних питомцах вы читали?
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/