|
|
| Строка 4: |
Строка 4: |
| | == Название проекта == | | == Название проекта == |
| | Творческий проект: Подарочное панно "Взмах волшебных крыльев". | | Творческий проект: Подарочное панно "Взмах волшебных крыльев". |
| − | | + | ==Визитная карточка проекта== |
| − | == Блог проекта == | + | |
| | [http://podarocnoe-panno.blogspot.com Блог "Подарочное панно"] | | [http://podarocnoe-panno.blogspot.com Блог "Подарочное панно"] |
| | | | |
| − | == Предмет, класс ==
| |
| − | Технология, 3 класс.
| |
| | | | |
| − | == Краткая аннотация проекта == | + | ==Краткая аннотация проекта==«Изобразительное искусство – мир прекрасного» Как научиться его понимать? Рисунок - вид графики и вместе с этим основа всех видов изобразительного искусства. |
| − | Проект расчитан на учащихся 3 классов. В рамках проекта решаются образовательные и воспитательные задачи.
| + | Живопись (от рус. живо и писать) — один из древнейших видов изобразительного искусства, вид академических искусств, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую основу; созданием изображения с помощью цифровых технологий; а также произведения искусства, выполненные такими способами.Виды изобразительного искусства:Живопись (работа выполненная в цвете, красками, на плоскости).Графика (работа выполненная линиями, штрихами, на плоскости без красок). Скульптура (работа выполненная в объеме путем высекания, лепки, отливки). Архитектура (искусство создавать здания, сооружения, комплекс сооружений). Декоративно-прикладное искусство (искусство украшать).Жанры изобразительного искусства:Пейзаж – изображение природы. Бывает:Морской,Деревенский,Архитектурный,Городской,По временам года |
| | + | |
| | + | ==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==Как научиться понимать изобразительное искусство? |
| | + | С каких времен появилось искусство? |
| | + | Какие виды и жанры искусств вы знаете? |
| | + | Какие виды и жанры изобразительных искусств вы знаете? |
| | | | |
| − | Школьники учатся создавать совместный творческий продукт из различных материалов, производить презентацию своего творческого труда. В процессе работы воспитывается у детей любовь к природе, интерес к художественной литературе, живописи, музыке, фольклору, ручному труду к творческому взаимодействию при совместной работе.
| + | ==План проекта== |
| − | В ходе создания творческого проекта ученики знакомятся со свойствами материалов, с закономерностями цветопередачи и цветовосприятия, понятиями фактуры материала, способами создания стилизованных образов птиц, их жилищ и природы. Обучаются технологии работы с различными материалами.
| + | Познакомиться с основами и историей изобразительного искусства |
| − | Время работы над проектом - 3 недели.
| + | Определить какие виды и жанры существуют в изобразительном искусстве |
| − | Проект реализуется в рамках уроков технологии. Межпредметные связи: окружающий мир, ИЗО, музыка, литературное чтение, русский язык. Занятия также проходят в группе продленного дня.
| + | Изучить специальную литературу и статьи |
| | + | Провести анкетирование обучающихся объединения |
| | + | «Акварелька". |
| | | | |
| − | == План проекта == | + | ==Вводная презентация учителя== |
| − | Выбор и обоснование проекта.
| + | (ссылка на документ) |
| − | #Формирование творческих групп, распределение проектных ролей: "Волшебные орнитологи", "Волшебные птиц-архитекторы", "Волшебные ландшафтные дизайнеры"
| + | |
| − | #Передача образов птиц, жилищ для птиц,образа природы в художественной литературе, фольклоре, музыкальных произведениях.
| + | |
| − | #Знакомство со свойствами материалов, понятиями "стилизация", художественный образ".
| + | |
| − | #Выбор изделий, материалов и инструментов.
| + | |
| − | #Выбор оптимальной технологии для передачи "волшебства" стилизованного образа птиц, их жилищ и места обитания по группам.
| + | |
| − | #Практическая работа по созданию общей композиции панно с учётом результатов творческо-поисковой деятельности каждой группы.
| + | |
| − | #Корректировка проекта.
| + | |
| − | #Подготовка к защите по группам.
| + | |
| − | #Защита проекта, фиксация хода защиты проекта.
| + | |
| − | #Оформление результатов проекта и защиты проекта в портфолио.
| + | |
| − | #Рефлексия результатов реализации проекта.
| + | |
| | | | |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − | #Каких настоящих и волшебных птиц вы знаете?
| |
| − | #Где живут эти птицы? Какие у них дома и в каком пространстве (лес, поле, горы, человеческое жильё: замки, клетки, домики)
| |
| − | #В каких художественных произведениях, картинах, в сказках, легендах вы встречались с образами птиц?
| |
| − | #Каким образом в них изображаются птицы? Какие чувства эти образы вызывают у нас?
| |
| − | #Что отличает всех птиц, а особенно волшебных, от других животных?
| |
| − | #При помощи каких материалов мы можем создать образы волшебных птиц, какими свойствами материалов мы можем пользоваться?
| |
| − | #Какие чувства мы хотели бы передать при помощи Подарочного панно "Взмах волшебных крыльев"?
| |
| − | #Какие правила работы в творческой группе мы знаем?
| |
| | | | |
| − | == Публикация учителя == | + | ==Формирующее и итоговое оценивание== |
| − | [http://narod.ru/disk/315198001/%D0%90%D1%84%D0%B8%D1%88%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0-%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.ppt.html Публикация]
| + | (ссылка на документ) |
| | | | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | + | ==Работы учеников== |
| − | [http://narod.ru/disk/315082001/%D0%9D%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0.ppt.html Презентация] МОУ школа №94
| + | (ссылка на документ) |
| | | | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | + | ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта== |
| − | [[Исследование учащихся Подарочное панно]]
| + | (ссылка на документ) |
| | | | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | + | ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта== |
| | | | |
| − | План оценивания. Стратегии оценивания.
| |
| | | | |
| − | '''Формирующее оценивание'''
| |
| − | {| border=1
| |
| − | |'''До начала проекта'''
| |
| − | |'''В ходе проекта'''
| |
| − | |'''После завершения проекта'''
| |
| − | |-
| |
| − | |
| |
| − | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1uAuoJAP41DGtSuGh4pO-cdgXiN1P8rH2NBc4umx4TTE Мозговой штурм]
| |
| − | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dE1ZWDNVdGUzV09OUkUwTW9mWUhVMmc6MQ#gid=0 Анкета для родителей]
| |
| − | |
| |
| − | * С какими птицами в различных произведениях мы познакомились?
| |
| − | * Какие свойства материалом вы знали, какие узнали новые?
| |
| − | * Каких птиц и каким образом мы изображаем на нашем панно?
| |
| − | * Удается ли договориться о совместной работе в группах?
| |
| − | Оценивается
| |
| − | # информационная компетентность: знания учащихся;
| |
| − | # технологическая компетентность: способность учащихся выполнять поделки согласно инструкции;
| |
| − | # готовность к решению проблем: умение учащихся преодолевать возникшие сложности;
| |
| − | # коммуникативная: устная коммуникация и продуктивная коммуникация
| |
| − | Форма оценивания - журнал оценивания проекта [http://narod.ru/disk/315361001/%D0%9B%D0%B8%D1%81%D1%82%20%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0.doc.html Лист самооценивания] ([http://narod.ru/disk/315289001/%D0%96%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0.doc.html Форма оценивания])
| |
| − | |
| |
| − | * Самооценка учеников: что вы узнали нового? с какими сложностями столкнулись и как вы их преодолели?
| |
| − | * Взаимоценка учащихся: чья творческая мысль вам показалась наиболее интересной и оригинальной? Кто из учеников предложил наиболее разнообразные способы изображения и выполнения птиц из разных материалов? Кому из учеников удавалось наилучшим образом регулировать разногласия среди групп? Кто из учеников очень быстро научился изготавливать из материалов волшебных птиц? У кого из учеников, на ваш взгляд, наиболее интересные цветовые находки? Кто из учеников самым понятным образом объяснял его способ изготовления птицы? Как вы можете в целом оценить свою совместную работу? Кому вы бы хотели его подарить?
| |
| − | *Критерии оценки продукта Подарочного панно:
| |
| − | # разнообразие различных образов стилизованных птиц; художественная передача образа птиц;
| |
| − | # цветовое решение композиции;
| |
| − | # разнообразие различных способов изображения птиц и гармоничность их сочетания в панно;
| |
| − | # степень участия каждой команды в выполнении панно (идея, промежуточный продукт);
| |
| − | # общее впечатление от Подарочного панно "Взмах волшебных крыльев"
| |
| − | |- Формы оценивания:
| |
| − | Самооценка - Лист самооценки по вопросам.
| |
| − | Взаимоценивание - отмечается в личной карточке достижений: наклеивается цветок соответсвующего цвета по каждому параметру оценивания.
| |
| − | |}
| |
| | | | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| + | [[Категория:ТГУ]] |
| − | [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dE1ZWDNVdGUzV09OUkUwTW9mWUhVMmc6MQ#gid=0 Анкета для родителей] | + | [[Категория:TEO2]] |
| − | #Знает ли ваш ребенок различных птиц?
| + | |
| − | #Читает ли ребёнок волшебные сказки, в которых рассказывается о птицах?
| + | |
| − | #Рассказывааете ли вы ребёнку различные легенды, мифы о волшебных птицах?
| + | |
| − | #Любит ли ваш ребенок мастерить различные поделки?
| + | |
| − | #Какими способами выполения поделок он пользуется?
| + | |
| − | #Какие материалы для изготовления поделок вы могли бы предложить своему ребёнку и другим учащимся своего класса для выполнения панно?
| + | |
| − | #Как вы оцениваете способность своего ребёнка внести творческую идею и его способность работать в группе?
| + | |
| − | #Какую роль бы Вы для себя взяли в ходе выполнения ребятами творческой работы и её презентации
| + | |
==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==Как научиться понимать изобразительное искусство?
С каких времен появилось искусство?
Какие виды и жанры искусств вы знаете?
Какие виды и жанры изобразительных искусств вы знаете?
Познакомиться с основами и историей изобразительного искусства
Определить какие виды и жанры существуют в изобразительном искусстве
Изучить специальную литературу и статьи
Провести анкетирование обучающихся объединения
