Участник:Смолькина Светлана
(→"Визитная карточка" проекта) |
(→"Визитная карточка" проекта) |
||
| Строка 49: | Строка 49: | ||
2.3.Любовь, дружба, ненависть в произведениях В. Шекспира? | 2.3.Любовь, дружба, ненависть в произведениях В. Шекспира? | ||
2.4.Как прослеживается тема: «Отцы и дети» в произведениях драматурга? | 2.4.Как прослеживается тема: «Отцы и дети» в произведениях драматурга? | ||
| − | + | *Проблемы (темы) исследований | |
В. Шекспир в современном мире. | В. Шекспир в современном мире. | ||
| − | + | *Формы представления результатов исследования | |
Доклады, рефераты, тесты, презентации. | Доклады, рефераты, тесты, презентации. | ||
| − | + | *Этапы и сроки проведения проекта | |
| − | Подготовительный этап – 4 дня | + | *Подготовительный этап – 4 дня |
1.подготовить список информационных источников и литературы | 1.подготовить список информационных источников и литературы | ||
2.создание памятки для учащихся по тематике исследования | 2.создание памятки для учащихся по тематике исследования | ||
| Строка 64: | Строка 64: | ||
8.продумать деление учащихся на группы участия в проекте | 8.продумать деление учащихся на группы участия в проекте | ||
9.провести сбор информации по теме | 9.провести сбор информации по теме | ||
| − | Основной этап – 4 дня | + | *Основной этап – 4 дня |
| − | 1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. | + | 1.Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. |
| − | 2. | + | 2.Работа учащихся по вопросам исследования. |
| − | + | 3.Обработка полученной информации. | |
| − | + | 4.обсуждение проблемного вопроса группы | |
| − | + | 5.выдвижение гипотез решения проблемы | |
| − | + | 6.распределение ролей в группах | |
| + | 7.составление плана работы группы | ||
- поиск информации | - поиск информации | ||
- исследовательская деятельность учащихся | - исследовательская деятельность учащихся | ||
| − | + | *Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся проводится в виде презентации, рефератов, докладов. | |
Презентация работы | Презентация работы | ||
| − | 1. Формирование выводов и их обсуждение; | + | 1.Формирование выводов и их обсуждение; |
| − | 2. Подготовка презентации проекта; | + | 2.Подготовка презентации проекта; |
| − | 3. Защита проекта на занятии. | + | 3.Защита проекта на занятии. |
| − | Заключительный этап – 4 дня | + | *Заключительный этап – 4 дня |
| − | 1. Подведение итогов проектов; | + | 1.Подведение итогов проектов; |
| − | 2. Формирование вопросов и комментариев; | + | 2.Формирование вопросов и комментариев; |
| − | 3. Анализ работы преподавателя и студентов по результатам выполненного проекта. | + | 3.Анализ работы преподавателя и студентов по результатам выполненного проекта. |
08.03.2012-22.03.2012 – срок проведения | 08.03.2012-22.03.2012 – срок проведения | ||
| − | + | *Краткая аннотация проекта | |
Проект ориентирован на изучение темы « Вильям Шекспир» в разделе «Культура. Искусство. Литература» для студентов II курса ГБОУ СПО ТМК по дисциплине «Иностранный язык (английский). В результате самостоятельных исследований студенты ответят на вопросы по творчеству В. Шекспира. В процессе работы над проектом планируется самостоятельная деятельность студентов по поиску, отбору, систематизации и представлению информации. Формирование творческих групп может провестись заблаговременно до проведения учебного проекта, во время которого студенты могут коллективно сформулируют ответы на проблемные вопросы проекта. Результаты познавательно-исследовательской работы ребят могут быть оформлены в виде презентации, плаката, серии иллюстраций, докладов. Каждый коллектив выбирает форму представления самостоятельно. Данная работа позволяет ребятам усвоить знания по предмету в нестандартной, интересной, увлекательной форме и научиться анализировать и представлять информацию с помощью информационных технологий. Проведение таких проектов способствует развитию толерантности, понимания, уважения иноязычной культуры и традиций. | Проект ориентирован на изучение темы « Вильям Шекспир» в разделе «Культура. Искусство. Литература» для студентов II курса ГБОУ СПО ТМК по дисциплине «Иностранный язык (английский). В результате самостоятельных исследований студенты ответят на вопросы по творчеству В. Шекспира. В процессе работы над проектом планируется самостоятельная деятельность студентов по поиску, отбору, систематизации и представлению информации. Формирование творческих групп может провестись заблаговременно до проведения учебного проекта, во время которого студенты могут коллективно сформулируют ответы на проблемные вопросы проекта. Результаты познавательно-исследовательской работы ребят могут быть оформлены в виде презентации, плаката, серии иллюстраций, докладов. Каждый коллектив выбирает форму представления самостоятельно. Данная работа позволяет ребятам усвоить знания по предмету в нестандартной, интересной, увлекательной форме и научиться анализировать и представлять информацию с помощью информационных технологий. Проведение таких проектов способствует развитию толерантности, понимания, уважения иноязычной культуры и традиций. | ||
| − | + | *Информационные источники проекта | |
Печатные источники: | Печатные источники: | ||
| − | 1 | + | 1.Учебное издание Английский язык, автор – И. П. Агабекян |
| − | 2 | + | 2.Сборник стихов В. Шекспира. |
Интернет – ресурсы: | Интернет – ресурсы: | ||
| Строка 98: | Строка 99: | ||
3) ru.wikipedia.org/wiki/ Шекспир_Уильям | 3) ru.wikipedia.org/wiki/ Шекспир_Уильям | ||
| − | + | *Материалы по формирующему и итоговому оцениванию | |
График оценивания | График оценивания | ||
До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом | ||
Метод беседы, опроса, тестирования, анализ литературы, групповые беседы, анализ литературы Метод беседы, опроса, тестирования, анализ литературы, работа с тестами, групповые беседы, анализ итоговой работы Открытый урок по теме «В. Шекспир» c презентацией проекта | Метод беседы, опроса, тестирования, анализ литературы, групповые беседы, анализ литературы Метод беседы, опроса, тестирования, анализ литературы, работа с тестами, групповые беседы, анализ итоговой работы Открытый урок по теме «В. Шекспир» c презентацией проекта | ||
| − | + | *Описание методов оценивания | |
Оценивание успехов детей, сделанной ими работы, их ЗУН может проводиться с помощью журнала, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов и др. Продуктом учебной деятельности студентов является презентация и письменные работы. | Оценивание успехов детей, сделанной ими работы, их ЗУН может проводиться с помощью журнала, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов и др. Продуктом учебной деятельности студентов является презентация и письменные работы. | ||
| − | + | *Сведения о проекте | |
Необходимые начальные знания, умения, навыки | Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
| − | + | *Учебные мероприятия | |
Работа по выявлению интереса студентов, деление на группы, задание по поиску материала, индивидуальные консультации по возникшим проблемам, репетиции сцены из произведения «Ромео и Джульетта», составление докладов, рефератов,презентации. | Работа по выявлению интереса студентов, деление на группы, задание по поиску материала, индивидуальные консультации по возникшим проблемам, репетиции сцены из произведения «Ромео и Джульетта», составление докладов, рефератов,презентации. | ||
| − | + | *Материалы для дифференцированного обучения | |
Студент с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа с такими ребятами требует больших усилий, задания для них должны содержать не только на воспроизведение материала, но также требующие размышлений и анализа. Важно дать понять студенту, что он важен в проекте. | Студент с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа с такими ребятами требует больших усилий, задания для них должны содержать не только на воспроизведение материала, но также требующие размышлений и анализа. Важно дать понять студенту, что он важен в проекте. | ||
Студент, для которого язык преподавания не родной Для таких студентов необходимо давать материалы, понятные им. Тексты должны содержать больше иллюстраций. Также студенту можно посоветовать пользоваться электронным словарем. | Студент, для которого язык преподавания не родной Для таких студентов необходимо давать материалы, понятные им. Тексты должны содержать больше иллюстраций. Также студенту можно посоветовать пользоваться электронным словарем. | ||
Одаренный студент Для таких ребят необходимо использовать опережающие задания с усложненным вариантом: доклады, рефераты, научно-исследовательские и творческие проекты. | Одаренный студент Для таких ребят необходимо использовать опережающие задания с усложненным вариантом: доклады, рефераты, научно-исследовательские и творческие проекты. | ||
| − | + | *Материалы и ресурсы, необходимые для проекта: | |
Технологии – оборудование | Технологии – оборудование | ||
Фотоаппарат или видеокамера, лазерный диск, видеомагнитофон. | Фотоаппарат или видеокамера, лазерный диск, видеомагнитофон. | ||
| − | + | *Технологии – программное обеспечение: | |
| − | + | Программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, электронные словари. | |
Материалы на печатной основе Учебник по дисциплине Английский язык, автор – И. П. Агабекян; сборник стихов В. Шекспира. | Материалы на печатной основе Учебник по дисциплине Английский язык, автор – И. П. Агабекян; сборник стихов В. Шекспира. | ||
| − | + | *Другие принадлежности: | |
Необходимо подготовить вопросы и тесты о биографии драматурга на бумажном носителе для использования в учебном проекте. | Необходимо подготовить вопросы и тесты о биографии драматурга на бумажном носителе для использования в учебном проекте. | ||
| − | + | *Интернет-ресурсы: | |
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта. | Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта. | ||
| − | + | *Другие ресурсы: | |
Для успешного проведения учебного проекта нужно пригласить администратора, методиста, преподавателей иностранного языка, студентов других групп. | Для успешного проведения учебного проекта нужно пригласить администратора, методиста, преподавателей иностранного языка, студентов других групп. | ||
Версия 11:58, 24 марта 2012
Город: Тольятти
ФИО: Смолькина Светлана Геннадьевна
Место работы: г. о. Тольятти, Самарская обл., ГБОУ СПО Тольяттинский машиностроительный колледж
Должность: преподаватель иностранного языка (английского)
Образование: высшее
Электронная почта: smolkin1234@mail.ru
Область профессиональных интересов: поиск и чтение интересных для меня фактов по сравнительной типологии языков, истории.
Хобби: вышивка, приготовление вкусных блюд для семьи
Учебный проект В. Шекспир
Содержание |
Визитка проекта
"Визитная карточка" проекта
- Фамилия, имя, отчество автора проекта
Смолькина С. Г.
- Город, в котором находится ОУ
г.Тольятти,Самарская область
- Номер и/или название школы
ГБОУ СПО ТМК
- Тема Вашего учебного проекта
"ВИЛЬЯМ ШЕКСПИР"
- Творческое название Вашего учебного проекта
В. Шекспир в современном мире.
- Предметы
ЛИТЕРАТУРА И АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
- Возрастная группа участников проекта
16-17 лет, группа II курса
- Цели и задачи Вашего учебного проекта
После завершения проекта учащиеся смогут глубоко исследовать творчество В. Шекспира, развить критическое мышление, совершенствовать навыки работы с научной литературой, развить навыки работы с медиаресурсами, компьютерными программами, работать в группах, а также научиться любить зарубежную литературу и читать ее в оригинале.
- Основополагающий вопрос
«To be or not to be that is the question»
- Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)
1.Был ли Шекспир? 1.1.Дата и место рождения В. Шекспира? 1.2.Жизнь и творчество В. Шекспира? 2.Актуальны ли произведения В. Шекспира в современном мире? 2.1.Какие произведения драматурга Вы знаете? 2.2.Герои Шекспира – Ромео, Джульетта, Гамлет, Отелло. Кто они? 2.3.Любовь, дружба, ненависть в произведениях В. Шекспира? 2.4.Как прослеживается тема: «Отцы и дети» в произведениях драматурга?
- Проблемы (темы) исследований
В. Шекспир в современном мире.
- Формы представления результатов исследования
Доклады, рефераты, тесты, презентации.
- Этапы и сроки проведения проекта
- Подготовительный этап – 4 дня
1.подготовить список информационных источников и литературы 2.создание памятки для учащихся по тематике исследования 3.создание вводной презентации проекта 4.подборка дидактического материала 5.подготовить критерии для оценки работ студентов 6.составить список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер и т.д.) 7.провести словарный диктант по теме проекта 8.продумать деление учащихся на группы участия в проекте 9.провести сбор информации по теме
- Основной этап – 4 дня
1.Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. 2.Работа учащихся по вопросам исследования. 3.Обработка полученной информации. 4.обсуждение проблемного вопроса группы 5.выдвижение гипотез решения проблемы 6.распределение ролей в группах 7.составление плана работы группы - поиск информации - исследовательская деятельность учащихся
- Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся проводится в виде презентации, рефератов, докладов.
Презентация работы 1.Формирование выводов и их обсуждение; 2.Подготовка презентации проекта; 3.Защита проекта на занятии.
- Заключительный этап – 4 дня
1.Подведение итогов проектов; 2.Формирование вопросов и комментариев; 3.Анализ работы преподавателя и студентов по результатам выполненного проекта. 08.03.2012-22.03.2012 – срок проведения
- Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на изучение темы « Вильям Шекспир» в разделе «Культура. Искусство. Литература» для студентов II курса ГБОУ СПО ТМК по дисциплине «Иностранный язык (английский). В результате самостоятельных исследований студенты ответят на вопросы по творчеству В. Шекспира. В процессе работы над проектом планируется самостоятельная деятельность студентов по поиску, отбору, систематизации и представлению информации. Формирование творческих групп может провестись заблаговременно до проведения учебного проекта, во время которого студенты могут коллективно сформулируют ответы на проблемные вопросы проекта. Результаты познавательно-исследовательской работы ребят могут быть оформлены в виде презентации, плаката, серии иллюстраций, докладов. Каждый коллектив выбирает форму представления самостоятельно. Данная работа позволяет ребятам усвоить знания по предмету в нестандартной, интересной, увлекательной форме и научиться анализировать и представлять информацию с помощью информационных технологий. Проведение таких проектов способствует развитию толерантности, понимания, уважения иноязычной культуры и традиций.
- Информационные источники проекта
Печатные источники: 1.Учебное издание Английский язык, автор – И. П. Агабекян 2.Сборник стихов В. Шекспира.
Интернет – ресурсы: 1)docme/ru/doc/32602/vizitka 2) docme/ru/doc/42164/vizitka 3) ru.wikipedia.org/wiki/ Шекспир_Уильям
- Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
График оценивания До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом Метод беседы, опроса, тестирования, анализ литературы, групповые беседы, анализ литературы Метод беседы, опроса, тестирования, анализ литературы, работа с тестами, групповые беседы, анализ итоговой работы Открытый урок по теме «В. Шекспир» c презентацией проекта
- Описание методов оценивания
Оценивание успехов детей, сделанной ими работы, их ЗУН может проводиться с помощью журнала, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов и др. Продуктом учебной деятельности студентов является презентация и письменные работы.
- Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
- Учебные мероприятия
Работа по выявлению интереса студентов, деление на группы, задание по поиску материала, индивидуальные консультации по возникшим проблемам, репетиции сцены из произведения «Ромео и Джульетта», составление докладов, рефератов,презентации.
- Материалы для дифференцированного обучения
Студент с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа с такими ребятами требует больших усилий, задания для них должны содержать не только на воспроизведение материала, но также требующие размышлений и анализа. Важно дать понять студенту, что он важен в проекте. Студент, для которого язык преподавания не родной Для таких студентов необходимо давать материалы, понятные им. Тексты должны содержать больше иллюстраций. Также студенту можно посоветовать пользоваться электронным словарем. Одаренный студент Для таких ребят необходимо использовать опережающие задания с усложненным вариантом: доклады, рефераты, научно-исследовательские и творческие проекты.
- Материалы и ресурсы, необходимые для проекта:
Технологии – оборудование Фотоаппарат или видеокамера, лазерный диск, видеомагнитофон.
- Технологии – программное обеспечение:
Программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, электронные словари. Материалы на печатной основе Учебник по дисциплине Английский язык, автор – И. П. Агабекян; сборник стихов В. Шекспира.
- Другие принадлежности:
Необходимо подготовить вопросы и тесты о биографии драматурга на бумажном носителе для использования в учебном проекте.
- Интернет-ресурсы:
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта.
- Другие ресурсы:
Для успешного проведения учебного проекта нужно пригласить администратора, методиста, преподавателей иностранного языка, студентов других групп.
