|
|
| Строка 21: |
Строка 21: |
| | [http://www.docme.ru/doc/60252/vizitka-moego-proekta-smol._kina Визитка] | | [http://www.docme.ru/doc/60252/vizitka-moego-proekta-smol._kina Визитка] |
| | | | |
| − | == "Визитная карточка" проекта ==
| |
| − |
| |
| − | *Фамилия, имя, отчество автора проекта
| |
| − | Смолькина С. Г.
| |
| − | *Город, в котором находится ОУ
| |
| − | г.Тольятти,Самарская область
| |
| − | *Номер и/или название школы
| |
| − | ГБОУ СПО ТМК
| |
| − | *Тема Вашего учебного проекта
| |
| − | "ВИЛЬЯМ ШЕКСПИР"
| |
| − | *Творческое название Вашего учебного проекта
| |
| − | В. Шекспир в современном мире.
| |
| − | *Предметы
| |
| − | ЛИТЕРАТУРА И АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
| |
| − | *Возрастная группа участников проекта
| |
| − | 16-17 лет, группа II курса
| |
| − | *Цели и задачи Вашего учебного проекта
| |
| − | После завершения проекта учащиеся смогут глубоко исследовать творчество В. Шекспира, развить критическое мышление, совершенствовать навыки работы с научной литературой, развить навыки работы с медиаресурсами, компьютерными программами, работать в группах, а также научиться любить зарубежную литературу и читать ее в оригинале.
| |
| − | *Основополагающий вопрос
| |
| − | «To be or not to be: that is the question»
| |
| − | *Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)
| |
| − | 1.Был ли Шекспир?
| |
| − | 1.1.Дата и место рождения В. Шекспира?
| |
| − | 1.2.Жизнь и творчество В. Шекспира?
| |
| − | 2.Актуальны ли произведения В. Шекспира в современном мире?
| |
| − | 2.1.Какие произведения драматурга Вы знаете?
| |
| − | 2.2.Герои Шекспира – Ромео, Джульетта, Гамлет, Отелло. Кто они?
| |
| − | 2.3.Любовь, дружба, ненависть в произведениях В. Шекспира?
| |
| − | 2.4.Как прослеживается тема: «Отцы и дети» в произведениях драматурга?
| |
| − | *Проблемы (темы) исследований
| |
| − | В. Шекспир в современном мире.
| |
| − | *Формы представления результатов исследования
| |
| − | Доклады, рефераты, тесты, презентации.
| |
| − | *Этапы и сроки проведения проекта
| |
| − | *Подготовительный этап – 4 дня
| |
| − | 1.подготовить список информационных источников и литературы
| |
| − | 2.создание памятки для учащихся по тематике исследования
| |
| − | 3.создание вводной презентации проекта
| |
| − | 4.подборка дидактического материала
| |
| − | 5.подготовить критерии для оценки работ студентов
| |
| − | 6.составить список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер и т.д.)
| |
| − | 7.провести словарный диктант по теме проекта
| |
| − | 8.продумать деление учащихся на группы участия в проекте
| |
| − | 9.провести сбор информации по теме
| |
| − | *Основной этап – 4 дня
| |
| − | 1.Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
| |
| − | 2.Работа учащихся по вопросам исследования.
| |
| − | 3.Обработка полученной информации.
| |
| − | 4.обсуждение проблемного вопроса группы
| |
| − | 5.выдвижение гипотез решения проблемы
| |
| − | 6.распределение ролей в группах
| |
| − | 7.составление плана работы группы
| |
| − | - поиск информации
| |
| − | - исследовательская деятельность учащихся
| |
| − | *Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся проводится в виде презентации, рефератов, докладов.
| |
| − | Презентация работы
| |
| − | 1.Формирование выводов и их обсуждение;
| |
| − | 2.Подготовка презентации проекта;
| |
| − | 3.Защита проекта на занятии.
| |
| − | *Заключительный этап – 4 дня
| |
| − | 1.Подведение итогов проектов;
| |
| − | 2.Формирование вопросов и комментариев;
| |
| − | 3.Анализ работы преподавателя и студентов по результатам выполненного проекта.
| |
| − | 08.03.2012-22.03.2012 – срок проведения
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | *Краткая аннотация проекта
| |
| − | Проект ориентирован на изучение темы « Вильям Шекспир» в разделе «Культура. Искусство. Литература» для студентов II курса ГБОУ СПО ТМК по дисциплине «Иностранный язык (английский). В результате самостоятельных исследований студенты ответят на вопросы по творчеству В. Шекспира. В процессе работы над проектом планируется самостоятельная деятельность студентов по поиску, отбору, систематизации и представлению информации. Формирование творческих групп может провестись заблаговременно до проведения учебного проекта, во время которого студенты могут коллективно сформулируют ответы на проблемные вопросы проекта. Результаты познавательно-исследовательской работы ребят могут быть оформлены в виде презентации, плаката, серии иллюстраций, докладов. Каждый коллектив выбирает форму представления самостоятельно. Данная работа позволяет ребятам усвоить знания по предмету в нестандартной, интересной, увлекательной форме и научиться анализировать и представлять информацию с помощью информационных технологий. Проведение таких проектов способствует развитию толерантности, понимания, уважения иноязычной культуры и традиций.
| |
| − |
| |
| − | *Информационные источники проекта
| |
| − | Печатные источники:
| |
| − | 1.Учебное издание Английский язык, автор – И. П. Агабекян
| |
| − | 2.Сборник стихов В. Шекспира.
| |
| − |
| |
| − | Интернет – ресурсы:
| |
| − | 1)docme/ru/doc/32602/vizitka
| |
| − | 2) docme/ru/doc/42164/vizitka
| |
| − | 3) ru.wikipedia.org/wiki/ Шекспир_Уильям
| |
| − |
| |
| − | *Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
| |
| − | График оценивания
| |
| − | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| |
| − | Метод беседы, опроса, тестирования, анализ литературы, групповые беседы, анализ литературы Метод беседы, опроса, тестирования, анализ литературы, работа с тестами, групповые беседы, анализ итоговой работы Открытый урок по теме «В. Шекспир» c презентацией проекта
| |
| − |
| |
| − | *Описание методов оценивания
| |
| − | Оценивание успехов детей, сделанной ими работы, их ЗУН может проводиться с помощью журнала, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов и др. Продуктом учебной деятельности студентов является презентация и письменные работы.
| |
| − |
| |
| − | *Сведения о проекте
| |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − |
| |
| − | *Учебные мероприятия
| |
| − | Работа по выявлению интереса студентов, деление на группы, задание по поиску материала, индивидуальные консультации по возникшим проблемам, репетиции сцены из произведения «Ромео и Джульетта», составление докладов, рефератов,презентации.
| |
| − |
| |
| − | *Материалы для дифференцированного обучения
| |
| − | Студент с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа с такими ребятами требует больших усилий, задания для них должны содержать не только на воспроизведение материала, но также требующие размышлений и анализа. Важно дать понять студенту, что он важен в проекте.
| |
| − | Студент, для которого язык преподавания не родной Для таких студентов необходимо давать материалы, понятные им. Тексты должны содержать больше иллюстраций. Также студенту можно посоветовать пользоваться электронным словарем.
| |
| − | Одаренный студент Для таких ребят необходимо использовать опережающие задания с усложненным вариантом: доклады, рефераты, научно-исследовательские и творческие проекты.
| |
| − |
| |
| − | *Материалы и ресурсы, необходимые для проекта:
| |
| − | Технологии – оборудование
| |
| − | Фотоаппарат или видеокамера, лазерный диск, видеомагнитофон.
| |
| − |
| |
| − | *Технологии – программное обеспечение:
| |
| − | Программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, электронные словари.
| |
| − | Материалы на печатной основе Учебник по дисциплине Английский язык, автор – И. П. Агабекян; сборник стихов В. Шекспира.
| |
| − |
| |
| − | *Другие принадлежности:
| |
| − | Необходимо подготовить вопросы и тесты о биографии драматурга на бумажном носителе для использования в учебном проекте.
| |
| − |
| |
| − | *Интернет-ресурсы:
| |
| − | Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта.
| |
| − |
| |
| − | *Другие ресурсы:
| |
| − | Для успешного проведения учебного проекта нужно пригласить администратора, методиста, преподавателей иностранного языка, студентов других групп.
| |
| | | | |
| | == Презентация учителя == | | == Презентация учителя == |
Учебный проект В. Шекспир
