Исследование Что там южнее Геркулесовых Столбов?
(→Выводы) |
(→Ход работы) |
||
| Строка 30: | Строка 30: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | + | * Определение географического положения материка по плану. | |
| − | + | * Ознакомление с историей открытия и исследований Африки. | |
| + | * Выполнение практических работ | ||
| + | * Обсуждение собранной информации в группе. | ||
| + | * Нахождение подтверждающих фактов. | ||
| + | * Анализ географических карт. | ||
| + | * Сравнение природных комплексов. | ||
| + | * Формулирование выводов. | ||
| + | * Оформление материалов по итогам исследования. | ||
| + | * Подготовка к презентации. | ||
| + | * Рефлексия. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
Версия 15:35, 16 апреля 2012
Содержание |
Тема исследования
Актуальность проблемы
Цель
Задачи
Гипотеза
Если материк Африка имеет очень выгодное положение, разнообразные природные условия для обитания, следовательно, адом для животных и человека она не может быть?
Этапы исследования
Объект исследования
Природа материка Африка.
Методы
- Наблюдение
- Сравнение
- Анализ
- Практическое применение
Ход работы
- Определение географического положения материка по плану.
- Ознакомление с историей открытия и исследований Африки.
- Выполнение практических работ
- Обсуждение собранной информации в группе.
- Нахождение подтверждающих фактов.
- Анализ географических карт.
- Сравнение природных комплексов.
- Формулирование выводов.
- Оформление материалов по итогам исследования.
- Подготовка к презентации.
- Рефлексия.
Наши результаты
Наша работа по выполнению проекта началась с проверки знаний по теме, то, что мы изучали в 6 классе. Каждая группа получила памятку, о том, как проводить исследование, как будут оценивать наше участие в исследовательской работе.
Какое оборудование нужно: карты, фотоаппарат, бумагу краски. Мы разделились на 3 группы, стали командами. Мы - Путешественники. Мы с ребятами стали разбирать, как будем работать. Составили план, что нужно прочитать, какие картинки и фото скачать.
Прочитали в учебнике о том, где находится материк, из Интернета и книг находили материал о путешественниках, открывавших материк. У каждого была своя работа. Кто выступал, кто фотографировал, кто контурную карту заполнял, кто рисунки делал, кто рассчитывал расстояние. За время проекта я везде поработал, нельзя отсиживаться!
Мы честно разделили работу на всех. Учитель только наблюдал, правда, подсказал, какой продукт (своими руками нужно сделать) мы предоставим. Все наши достижения мы собрали в портфолио, не делили, поэтому оно получилось немаленькое. Пришло время заключительного этапа. Это подведение итогов.
Мы защитили проект. Южнее Геркулесовых столбов, так в древности называли Гибралтарский пролив, расположен второй по величине материк Земли. Протяженность его с севера на юг 7500км, а с запада на восток - 7000км. Наш проект получил высокую оценку. Оценивали все: самооценка, оценивали друг друга, другие группы нас оценивали и учитель. И все давали нам баллы: жетоны по 5,10, 15 баллов, был еще 0 баллов, но это только тому, кто ничего не выполнял. Если 100-85 баллов оценка "5", 84 - 70 баллов оценка "4", 69-50 баллов оценка "3", меньше 34 баллов "2". Мы сделали буклет, я в нем схему Африки сделал, а мой друг, фотографии египетских. пирамид. Всем работа понравилась, много интересного узнали, и мама не ругала меня, что у компьютера задерживаюсь. В следующий раз я опять исследованиями займусь.
Наши результаты:
- Расширили свои представления о природе материка.
- Выявили, как взаимодействуют друг на друга различные природные компоненты.
- Сформировали представление об основных климатообразующих факторах..
- Научились работать с различными источниками информации
- Познакомились с органическим миром природных зон Африки.
- Научились работать с тематическими картами.
- Научились определять географические объекты..
- Подготовили: буклет, таблицу, коллекцию.
Выводы
- ФГХ материка полно характеризует все особенности природы.
- Все компоненты природы взаимосвязаны, изменение, какого-либо из них, приведет к разрушению всей системы.
- Антропогенное воздействие на границе пустынь приводит к разрастанию их.
- Человек ответственен за целостность Природы.
- Знания, полученные в ходе исследовательской работы, приобретают особую значимость при изучении всего курса физической географии.
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
