Учебный проект Шестое чувство
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
м |
||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Английский язык | + | Английский язык |
4 класс | 4 класс | ||
| Строка 26: | Строка 26: | ||
Цель работы – доказать, что при помощи «шестого чувства» английская лексика запоминается увлекательнее | Цель работы – доказать, что при помощи «шестого чувства» английская лексика запоминается увлекательнее | ||
и прочнее. | и прочнее. | ||
| − | В ходе нашего исследования мы поставили также перед собой задачу ответить на следующие вопросы:1.Действительно ли мы каждодневно встречаемся с английской лексикой вокруг? | + | В ходе нашего исследования мы поставили также перед собой задачу ответить на следующие вопросы: |
| − | 2.Часто ли можно увидеть английские слова и выражения на предметах, которые нас окружают? Данная работа является актуальной также потому, что все еще остаются неизученными способы непроизвольного запоминания английской лексики. В работе делается вывод, что мы запоминаем английскую лексику не только благодаря постоянным | + | 1.Действительно ли мы каждодневно встречаемся с английской лексикой вокруг? |
| − | «зубрёжкам», но и непроизвольно, каждодневно читая журналы, смотря телевизор, пылесося, или даже когда по утрам чистим зубы. | + | 2.Часто ли можно увидеть английские слова и выражения на предметах, которые нас окружают? |
| + | Данная работа является актуальной также потому, что все еще остаются неизученными способы непроизвольного | ||
| + | запоминания английской лексики. | ||
| + | |||
| + | В работе делается вывод, что мы запоминаем английскую лексику не только благодаря постоянным | ||
| + | «зубрёжкам», но и непроизвольно, каждодневно читая журналы, смотря телевизор, пылесося, или даже когда по | ||
| + | утрам чистим зубы. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 52: | Строка 58: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся в пректе Шестое чувство]] | ||
| + | |||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/19ocKPSP0FYHJChM58Eo3ex4G6aZFlGB9vAsOD2UqmKo/edit Стратегии оценивания.] | ||
| + | |||
| + | '''Формирующее оценивание''' | ||
| + | {| border=1 | ||
| + | |'''До начала проекта''' | ||
| + | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | |'''После завершения проекта''' | ||
| + | |- | ||
| + | | | ||
| + | *... | ||
| + | *... | ||
| + | *... | ||
| + | | | ||
| + | *... | ||
| + | *... | ||
| + | *... | ||
| + | | | ||
| + | *... | ||
| + | *... | ||
| + | *... | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNERTloRmFVbTRvTlc5VmdiRlY5MkE6MQ Тест] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_1/dGAxX.htm Игра] | ||
| + | |||
| + | == Информационные источники == | ||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1VA9mVh8202KpB0YZq9G0DEdL-l0w5xySqC_60Km7ubY/edit Источники информации] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1LPqR9VTMf1t5Bo0MR0lk0fdmC4G9SkWT_4G Визитка] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Версия 10:30, 1 мая 2012
Автор проекта
Название проекта
Шестое чувство
Предмет, класс
Английский язык 4 класс
Краткая аннотация проекта
Английская лексика окружает нас вокруг, и мы на уровне «шестого чувства», сами того не подозревая, запоминаем английские слова, фразы и даже, к примеру, целые тексты песен.
Тема данной работы особенно актуальна, поскольку в наше прогрессивное время, стремясь к изучению иностранных языков, мы имеем массу возможностей получения лексических знаний из разных источников, однако все эти возможности не всегда помогают нам в легком запоминании новых иностранных слов. Лексику мы тут же пытаемся механически «вызубрить» и это превращается в долгий и утомительный процесс. Данная работа посвящена исследованию и изучению английской лексики, окружающей нас, которая запоминается с легкостью и непроизвольно.
Цель работы – доказать, что при помощи «шестого чувства» английская лексика запоминается увлекательнее и прочнее. В ходе нашего исследования мы поставили также перед собой задачу ответить на следующие вопросы: 1.Действительно ли мы каждодневно встречаемся с английской лексикой вокруг? 2.Часто ли можно увидеть английские слова и выражения на предметах, которые нас окружают? Данная работа является актуальной также потому, что все еще остаются неизученными способы непроизвольного запоминания английской лексики.
В работе делается вывод, что мы запоминаем английскую лексику не только благодаря постоянным «зубрёжкам», но и непроизвольно, каждодневно читая журналы, смотря телевизор, пылесося, или даже когда по утрам чистим зубы.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Что может наше шестое чувство?
- Проблемный вопрос: Каким образом можно изучать английскую лексику,просматривая мультфильмы и фильмы?
- Учебный вопрос: Какие способы изучения английской лексики вы знаете?
- Учебный вопрос: Какие фильмы и мультфильмы на английском языке вы можете назвать?
- Проблемный вопрос: Почему так легко запоминается английская лексика при прослушивании английских песен?
- Учебный вопрос: Какие трудности существуют при изучении английской лексики?
- Учебный вопрос: Какие песни на английском языке вы знаете?
- Проблемный вопрос: Как можно выучить английскую лексику наблюдая ее вокруг?
- Учебный вопрос: Какая лексика в английском языке наиболее быстро запоминается?
- Учебный вопрос: Почему мы часто слышим и видим английскую лексику?
- Учебный вопрос: Какая английская лексика часто встречается вокруг нас?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в пректе Шестое чувство
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
