Учебный проект Страноведение
Лаптева (обсуждение | вклад) (→Краткая аннотация проекта) |
Лаптева (обсуждение | вклад) (→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 24: | Строка 24: | ||
Проект охватывает изучение учебной темы : "А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения . | Проект охватывает изучение учебной темы : "А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения . | ||
| − | |||
В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру. Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова . | В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру. Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова . | ||
| − | |||
Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? | Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? | ||
| Строка 36: | Строка 34: | ||
Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод. | Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод. | ||
| + | |||
Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов). | Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов). | ||
Данный проект является творческо- информационном. | Данный проект является творческо- информационном. | ||
| + | |||
В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, | В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, | ||
познакомятся с историческими предпосылками легенды , | познакомятся с историческими предпосылками легенды , | ||
| Строка 44: | Строка 44: | ||
уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова | уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова | ||
объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни. | объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни. | ||
| − | Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка. | + | |
| + | Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка. | ||
| + | |||
Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала. | Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала. | ||
Версия 09:49, 30 октября 2012
Автор проекта
Лаптева Людмила
Название проекта
Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?
Предмет, класс
Немецкий язык,8 класс
Краткая аннотация проекта
Проект "Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность " проводится с учениками 8 класса.
Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.
Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем,
развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,
развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .
Проект охватывает изучение учебной темы : "А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .
В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру. Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .
Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ?
Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:
однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали).
Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.
Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов). Данный проект является творческо- информационном.
В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды , проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте "Крысолов",Бертольт Брехт " Правдивая история о Крысолове из Гаммельна",М. Цветаева" Крысолов",Проспер Мериме " Хроники времён Карла XI".
уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.
Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.
Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.
План проекта
Подготовительно-поисковый этап
Учитель:
- Определяет тематическое поле и тему проекта. -Составляет плана проведения проекта -Определяет группы учащихся и проблемные вопросы -Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа -Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке -Разрабатывает : -стартовой презентации для учащихся, -буклета для родителей, -технических заданий для учащихся, -критериев оценивания, -дидактических материалов.
Организует участие родителей в подготовке проекта
- информирует родителей о целях и задачах проекта,
подготавливает презентация буклета для родителей.
Аналитический. -Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами. -Стартовая презентация. -Анализ имеющейся информации, -Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований -Определение состава групп, распределение ролей в группах, составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы. -Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы -Знакомство с критериями оценивания. - Корректировка плана работы групп.
Практический. -Выполнение заданий, систематизация материала - Корректировка плана работы групп - Обработка и оформление результатов - Педагог консультирует учащихся.
Презентационный. - Подготовка презентационных материалов. - Презентация проекта. - Изучение возможностей использования результатов проекта
Контрольный. -Презентация творческих отчетов групп. -Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы). -Взаимооценка творческих работ по критериям. -Анализ результатов выполнения проекта -Оценка качества выполнения проекта
- Рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность? Историки
1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?
Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан? Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно? Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна? Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды? Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире? Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?
Литераторы: 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?
Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе? Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ? Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи? Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку? Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром? Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена?
Аналитики: 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру? Учебный вопрос: Что такое мировая культура? Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает? Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова? Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка. Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама? Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов? Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
