Учебный проект Страноведение

Версия 15:38, 3 ноября 2012

Автор проекта

Лаптева Людмила

Название проекта

Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?

Предмет, класс

Немецкий язык,8 класс

Краткая аннотация проекта

Проект "Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность " проводится с учениками 8 класса. Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.

Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .

Проект охватывает изучение учебной темы : "А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .

В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.

Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .

Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ?

Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте: однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали).

Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.

Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов). Данный проект является творческо- информационном.

В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте "Крысолов",Бертольт Брехт " Правдивая история о Крысолове из Гаммельна",М. Цветаева" Крысолов",Проспер Мериме " Хроники времён Карла XI", уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни. Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.

Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.

План проекта

Подготовительно-поисковый этап Учитель: Определяет тематическое поле и тему проекта.

Составляет плана проведения проекта

Определяет группы учащихся и проблемные вопросы

Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа

Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке

Разрабатывает :

стартовой презентации для учащихся,

буклета для родителей,

технических заданий для учащихся,

критериев оценивания,

дидактических материалов.

Организует участие родителей в подготовке проекта

информирует родителей о целях и задачах проекта,

подготавливает презентация буклета для родителей.

Аналитический.

Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.

Стартовая презентация.

Анализ имеющейся информации,

Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований

Определение состава групп,

распределение ролей в группах,

составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.

Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы

Знакомство с критериями оценивания.

Корректировка плана работы групп.

Практический.

Выполнение заданий, систематизация материала

Корректировка плана работы групп

Обработка и оформление результатов

Педагог консультирует учащихся.

Презентационный.

Подготовка презентационных материалов.

Презентация проекта.

Изучение возможностей использования результатов проекта

Контрольный.

Презентация творческих отчетов групп. Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы). Взаимооценка творческих работ по критериям. Анализ результатов выполнения проекта Оценка качества выполнения проекта

Рефлексия

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?

Историки

1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?

Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?

Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?

Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?

Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?

Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?

Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?

Литераторы:

2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?

Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?

Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?

Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?

Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?

Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?

Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена?

Аналитики:

3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?

Учебный вопрос: Что такое мировая культура?

Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?

Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?

Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.

Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?

Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?

Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?

Публикация учителя

буклет стр.1 буклет стр2.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность

презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Информационные источники

Другие документы

сервисы веб 2.0