Учебный проект "От Солнечной системы до Наоми Кембел"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Юдина И (обсуждение | вклад) |
Юдина И (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 50: | Строка 50: | ||
* Обработка полученной информации. | * Обработка полученной информации. | ||
| − | ''Урок | + | ''Урок 2. "Работа с информацией "'' |
| + | *обсуждение и анализ собранного материала | ||
| + | *выбор формы представления результатов | ||
| + | *знакомство с сервисом Web 2.0, используя инструкции. | ||
| + | *ведение бортового журнала | ||
| + | |||
| + | ''Домашнее задание'' для каждой группы индивидуальное: | ||
| + | *составление дидактических материалов по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами | ||
| + | |||
| + | ''Урок 3. "Оформление проекта "'' | ||
| + | *подготовка к защите | ||
| + | *состовление плана защиты | ||
| + | *ведение бортового журнала | ||
| + | |||
| + | ''Домашнее задание'' для каждой группы индивидуальное: | ||
| + | *размещение материалов в сети | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
==Оценивание в проекте== | ==Оценивание в проекте== | ||
Версия 15:23, 23 ноября 2012
Содержание |
Автор проекта
Юдина Ирина Вячеславовна
Название проекта
От Солнечной системы до Наоми Кембел
Предмет, класс
информатика , 5 класс
Краткая аннотация проекта
- Линия моделирования, наряду с линией информации и информационных процессов является теоретической основой базового курса информатики. Дальнейшее развитие общеобразовательного курса информатики должно быть связано с углублением этих содержательных линий. Не следует считать, что тема моделирования носит чисто теоретический характер и автономна от всех других тем. Большинство последующих разделов базового курса имеют прямое отношение к моделированию, в том числе и темы, относящиеся к технологической линии курса. Программные средства информационных технологий – СУБД, табличные процессоры, следует рассматривать как инструмент для работы с информационными моделями. Алгоритмизация и программирование также имеют прямое отношение к моделированию. Следовательно, линия моделирования является сквозной для многих разделов базового курса.
- При участии в проекте у учащихся формируются:
- начальные понятия о моделировании, формализации, систематизации данных;
- умение представлять данные в табличной форме, в виде графов;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что общего у Солнечной системы и Наоми Кембел
- Модель,ты что?
- Что такое модель?
- Предметные модели
- Знаковые модели
- О школьном ,вы, плане замолвите слово(план школьного двора)
- Когда прибегают к созданию моделей?
- Что может являться моделью?
- Рисуем модель цветка, а результат....
- Могут ли разные объекты описываться одной и той же моделью?
- Может ли объект иметь несколько моделей?
План работы над проектом
Урок 1. "Мозговой штурм"
- проводится общая беседа с учащимися, посвященная ключевым понятиям моделирования и классификации моделей. Беседа сопровождается презентацией Понятие модели.
- тестирование по теме
- совместно формулируется основополагающий вопрос
- выбор творческого названия проекта
- вырабатываются цели и задачи
- разделение учащихся на группы, знакомство с проблемными вопросами и темами исследований в группах
- обсуждение плана работы группы
- обсуждение возможных источников информации
- обсуждение формы представления результатов
Домашнее задание для каждой группы индивидуальное:
- Поиск информации по теме исследования.
- Обработка полученной информации.
Урок 2. "Работа с информацией "
- обсуждение и анализ собранного материала
- выбор формы представления результатов
- знакомство с сервисом Web 2.0, используя инструкции.
- ведение бортового журнала
Домашнее задание для каждой группы индивидуальное:
- составление дидактических материалов по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами
Урок 3. "Оформление проекта "
- подготовка к защите
- состовление плана защиты
- ведение бортового журнала
Домашнее задание для каждой группы индивидуальное:
- размещение материалов в сети
Оценивание в проекте
