ИКТ как педагогическая технология

Версия 14:23, 14 декабря 2012

Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации. Поэтому определение информацио-коммуникационной педагогической технологии носит двойственный характер. С одной стороны оно рассматривается как научное направление (совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами), а с другой - как конкретный способ работы с информацией (способ и средства сбора , обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте).

В.И. Загвязинский дает такое определение: «Информационная технология обучения - это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио, видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией».

Педагогические цели использования ИКТ в образовании

1. Развитие личности обучающегося - подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества:
   1. развитие мышления,
   2. развитие коммуникативных способностей,
   3. развитие навыков исследовательской деятельности,
   4. формирование умений принимать решения в сложных ситуациях,
   5. формирование информационной культуры.
2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией общества:
   1. подготовка обучающихся к самостоятельной познавательной деятельности,
   2. подготовка мобильных конкурентоспособных личностей,
   3. подготовка специалистов в области ИТ/
3. Интенсификация образовательного процесса:
   1. выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности (например, учет типа личности и приоритетных способов восприятия информации),
   2. повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей ИКТ,
   3. углубление межпредметных связей.

Компьютерные средства обучения называют еще интерактивными, т.к. они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность технологии с применением компьютерных средств.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения:

• при объяснении (введении) нового материала,
• закреплении,
• повторении,
• контроле,
• оценивании.

При этом для ученика он может выполнять различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.

Работа учителя в компьютерной технологии включает следующие функции:

• Организация учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом (график учебного процесса, внешняя диагностика, итоговый контроль).
• Организация внутриклассной активизации и координации (расстановка рабочих мест, инструктаж, управление внутриклассной сетью и т.п.).
• Индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный контакт с ребенком. С помощью компьютера достигаются идеальные варианты индивидуального обучения, использующие визуальные и слуховые образы.
• Подготовка компонентов информационной среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, сопрягаемого с ПЭВМ, программные средства и системы, учебно-наглядные пособия и т.д.), связь их с предметным содержанием определенного учебного курса.

Информатизация обучения требует от учителей и учащихся компьютерной грамотности, которую можно рассматривать как особую часть содержания компьютерной технологии.