Из опыта работы учителя начальных классов МБУ №41 г.о. Тольятти Кожиной И.П. Русский язык 2 класс

Версия 00:19, 27 января 2013

Урок 1.
Тема: Знакомство с новым учебником «Русский язык».
Цель:
– познакомить ребят с новым учебником и системой работы с ним.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1. воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2. гражданско-патриотическое воспитание;
3. воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4. воспитание здорового образа жизни;
5. экологическое воспитание;
6. эстетическое воспитание.

Познавательные УУД:

1. развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

№представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7) находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Мультимедийное оборудование: интерактивная доска, проектор, презентации к уроку, документ-камера, ресурсы ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru/ Музыкальное сопровождение: Э. Григ «Утро», фрагменты произведений С. Рахманинова, Бетховен «Лунная соната», П.И. Чайковский «Времена года» и «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». http://www.classic-music.ru/tchaikovsky.html

Ι. Актуализация знаний. Повторение. 1. Рассматривание обложки учебника. Беседа по вопросам: 1 – Как называется учебник? – Кто авторы учебника? – Что изображено на обложке? Кто эти герои? (Петя Зайцев, Вова Колесников, Катюша Персикова – герои учебника по литературному чтению «Капельки солнца».) – Почему они здесь? (Они тоже будут заниматься вместе с нами русским языком.) – Проверьте ваши предположения. Чтение первой статьи учебника – обращения к ребятам, в котором говорится о необходимости изучать русский язык, а также о названных героях. – Обратите внимание: на обложке изображён объектив фотоаппарата и фотографии наших героев. – Откройте начало первого раздела, потом второго, потом третьего и т.д. Это всё фотографии с одной фотоплёнки. – Почему же так оформлен учебник? (Версии детей.) После предположений детей учитель может сказать: фотография запечатлевает определённый момент в жизни человека. Можно взять свою старую фотографию и увидеть, каким ты был год, два или пять лет назад. Так и в языке. В словах языка – история народа, его прошлое и настоящее. В книгах, которые написаны по-русски, можно прочитать о прошлом, узнать, как жили люди, о чём они думали и т.д. И по тому, что и как писал и пишет любой человек, можно много о нём узнать. Например, ваше письмо другу, записка родителям – это ваша «фотография». II. Рассматривание рисунков. 1 Обращается внимание детей на то, что рисунки будут помогать, подсказывать содержание разделов и упражнений. Можно поработать с рисунками перед разделами: дети предполагают, о чём в них будет идти речь. Можно выборочно пролистать учебник и найти рисунки к упражнениям, предположить, о чём будет упражнение.

III. Ознакомительно-выборочное чтение статьи «Как работать с учебником» с опорой на цветовые обозначения. 3 2 – Прочитайте заголовки, выделенные красным цветом. Почему они выделены красным? (Это самое главное, самое важное.) – Как вы думаете, зачем русским людям и вам тоже надо изучать родной язык? (Ответы учеников.) – Проверьте, правильно ли вы думали, прочитав текст после заголовка «Зачем мы будем учиться?». – Ответьте на вопрос словами из учебника (можно выбрать отдельные фразы или предложения). Для успешного общения нужно знать язык. Иллюстрацией к мыслям в учебнике могут послужить примеры из детских книг. Отрывок из книги Л. Гераскиной «В Стране невыученных уроков» (см. учебник «Литературное чтение» «В одном счастливом детстве» – эпизод с запятой в предложении «Казнить нельзя помиловать» или история о том, как одно неправильно написанное слово может разрушить все планы: один мальчик написал другу записку «Встретимся в 3 часа у магазина «Оптика» и ждал друга у магазина «Оптика», а друг его – у аптеки). – Что нужно научиться делать на уроках русского языка? Ответить на этот вопрос тоже поможет учебник. Чтение фрагмента статьи учебника об универсальных учебных умениях (учитель может прочитать этот фрагмент сам). – Эти умения нужны только на уроках или вообще могут пригодиться в жизни? (Прежде всего, в жизни, чтобы решать разные вопросы, быть успешным в делах.) – Каким цветом обозначены кружки к заданиям, которые пригодятся в жизни, помогут быть успешными в разных делах, общении? Дети называют цвета. – А каким цветом обозначены кружки к заданиям на изученный материал по русскому языку (посмотрите на другой странице)? (Серый цвет.)

– Найдите и прочитайте задания, отмеченные зелёным и серым цветом. В чём разница между ними? (Зелёный цвет показывает, что нужно что-то обсудить, рассказать, сделать вместе, а серый – задания к конкретному упражнению на изученный материал.) IV. Как работать по учебнику (знакомство с технологией проблемного диалога – рубриками внутри параграфа). 3 Этапы проблемного диалога, отражённые в структуре учебника (читать весь материал детям необязательно). – Как мы будем учиться? – Прочитайте заглавия, выделенные чёрным шрифтом (определяем основной вопрос урока, вспоминаем то, что знаем, и т.д.) – Какие рисунки даны к этим заголовкам? Как вы думаете, почему? (Поднятая рука – это важно, приложенная к голове – я думаю, поднятый палец руки – я догадался, нашёл решение, разведённые руки – сравнение, лучики – применение, распространение знаний.) V. Знакомство с условными обозначениями. 3 Работа с фрагментами вступительной статьи «Что нужно запомнить» и «Другие условные обозначения». Дети сначала находят условные обозначения для запоминания и ищут примеры в учебнике: как даны правила, слова, написание которых нужно запомнить (словарные), дополнительные сведения, подсказки. Затем обращаются к другим условным знакам: какие есть разборы и как они обозначены (находят примеры в учебнике), какие задания нужно выполнять в паре, какие письменно и т.д. При наличии времени тоже можно найти примеры в учебнике. VI. Работа над содержанием учебника. 1 Анализ схем: что мы будем изучать и чему учиться в этом году? Обращается внимание на информацию в рамках под цифрами 1, 2, 3, 4.

– Что уже известно, а что является новым? – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) – Какой кружок обозначает эти действия? – Что вам было уже известно? 4 4

VII. Домашнее задание. Прочитать тексты в рамках: «О чём ты узнаешь» и «Учебник поможет тебе учиться» и ответить на вопросы, поставленные в конце этих текстов.

VΙΙΙ. Итог урока. - Что узнали нового сегодня на уроке? – Что вам было уже известно? 4 4

Деятельность учеников: -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); -извлекать информацию из разных источников (текста, рисунков, условных обозначений, заглавий).