Учебный проект по теме Антарктида
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 92: | Строка 92: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * Данные тестов (Метод оценивания: Изучение работ учеников) | + | * Данные тестов (Метод оценивания: Изучение работ учеников). |
| − | * Тема в заголовке бумажного листа (Метод оценивания: Мозговой штурм) | + | * Тема в заголовке бумажного листа (Метод оценивания: Мозговой штурм). |
| − | * Журнал (Знаю-Интересуюсь-Умею) | + | * Журнал (Знаю-Интересуюсь-Умею). |
| − | * Вопросы или подсказки (Думать-Объединяться-Делиться) | + | * Вопросы или подсказки (Думать-Объединяться-Делиться). |
| | | | ||
*Формы. | *Формы. | ||
| Строка 101: | Строка 101: | ||
* Листы оценок (Метод оценивания: Самооценка и рефлексия). | * Листы оценок (Метод оценивания: Самооценка и рефлексия). | ||
* Записи (Метод оценивания: Обратная связь от сверстника). | * Записи (Метод оценивания: Обратная связь от сверстника). | ||
| − | * Напоминания и подсказки (Метод оценивания: Неформальные наблюдения) | + | * Напоминания и подсказки (Метод оценивания: Неформальные наблюдения). |
* Формы (Метод оценивания: Файл статистики работы уч-ся). | * Формы (Метод оценивания: Файл статистики работы уч-ся). | ||
| − | * Подсказки и наводящие вопросы (Метод оценивания: Отчет по выполнению проекта) | + | * Подсказки и наводящие вопросы (Метод оценивания: Отчет по выполнению проекта). |
| − | * Наблюдения учеников (Метод оценивания: Структруированное интервью,наблюдения) | + | * Наблюдения учеников (Метод оценивания: Структруированное интервью,наблюдения). |
* Вопросы (Метод оценивания: Письменные тесты, викторины) | * Вопросы (Метод оценивания: Письменные тесты, викторины) | ||
| | | | ||
| − | *. | + | * Листы критериев или оценок (Метод оценивания: Продукт). |
| − | * | + | * Вопросы на осмысление (Метод оценивания: Портфолио). |
| − | *. | + | * Напоминания и подсказки (Метод оценивания: Ученическая конференция). |
| + | * Форма (Метод оценивания: Ученическая конференция). | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
Версия 16:44, 5 февраля 2013
Автор проекта
Карасева Наталия Ивановна
Название проекта
Учебная тема:Антарктида
Творческая тема:Загадочная Антарктида
Предмет, класс
география,7 класс
Краткая аннотация проекта
Загадок на планете Земля много. Одной из них является Антарктида.Наш проект раскроет страницы прошлого,сегодняшнего и будущего
материка.Используя знания географии,биологии , истории, школьники смогут объяснить особенности природы материка.Ознакомятся с
современными открытиями и его освоением человеком.
Продолжительность проекта два урока.Участие в проекте способствует развитию коммуникативных компетенций,самостоятельности ,
ответственности,творчества.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Каким будет будущее ледяного континента?
- .Проблемный вопрос: Антарктида материк "жестокого" солнца?
- 1.Учебный вопрос:Почему материк всегда покрыт льдами?
- 2.Учебный вопрос:Что является причиной сильных ветров?
- 3.Учебный вопрос:Есть ли реки на самом сухом материке планеты?
- Проблемный вопрос:Какие тайны хранят недра Антарктиды?
- 1.Учебный вопрос:Каков рельеф материка?
- 2.Учебный вопрос:Где расположены самая высокая точка и низкая точка материка?
- 3.Учебный вопрос:Что происходит с ледниками Антарктиды?
- Проблемный вопрос:Строительство городов в Антарктиде-это реально?
- 1.Учебный вопрос:Что значит антарктический оазис?
- 2.Учебный вопрос:Как животные приспособлены к жизни в Антарктиде?
- 3.Учебный вопрос:Возможно ли хозяйственное освоение материка?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование группы "Геоморфологов"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания. До начала проекта.
Стратегия для определения потребностей учеников.
Использую данную стратегию в проекте "Загадочная Антарктида" для определения базового опыта учеников в работе с источниками знаний, их навыков, наклонностей и трудностей. Это позволит выстроить связь между тем ,что ученики знают о материке Антарктида и тем, что предстоит узнать.
В ходе проекта использую:
1. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия способствует развитию у школьников навыков самостоятельной работы и совместной деятельности, межличностных отношений , оценивания работ своих сверстников.
2. Стратегия наблюдения за процессом помогает ученикам сохранить нацеленность на выполнение проекта, управлять своими действиями, оценивать свое продвижение в решении проблемных вопросов.
3. Стратегия проверки понимания и метапознания позволяет контролировать развитие понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта "Загадочная Антарктида".
Завершение проекта.
Стратегия, доказывающая понимание и умения, позволяет оценить знания и навыки учеников по представленной продукции: 1 группа- таблица, 2группа-буклет, 3 группа-презентация.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
учебник География. Страноведение. 7 класс.
Атлас географических карт.
Большая Российская Энциклопедия.
www.geo-tur.narod.ru
http;//ru.wikipedia.org
www.geografia.ru
