Учебный проект Почему мы верим в Россию?
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 101: | Строка 101: | ||
*[https://docs.google.com/presentation/d/1vv5HjDcm-oEHYdwxKYLLcVdCoF6PKf1MFc3SHSpWRNA/edit#slide=id.p презентация учителя] | *[https://docs.google.com/presentation/d/1vv5HjDcm-oEHYdwxKYLLcVdCoF6PKf1MFc3SHSpWRNA/edit#slide=id.p презентация учителя] | ||
*мозговой штурм | *мозговой штурм | ||
| − | * | + | *лист анализа "Знаю-хочу знать" |
| | | | ||
*лист планирования в группе | *лист планирования в группе | ||
Версия 17:00, 13 февраля 2013
Автор проекта
Шарпалова Елена Вячеславовна
Название проекта
Почему мы верим в Россию?
Предмет, класс
литература, 7класс
Краткая аннотация проекта
В настоящий момент мы всё чаще можем наблюдать нравственную дезориентацию современных школьников. Детям всё сложнее определять, "что такое хорошо и что такое плохо". Также можно заметить, что в приоритет нередко ставятся ценности, исконно не характерные для русского человека. Именно поэтому мы считаем, что важно обращаться на уроках литературы к русскому национальному характеру и особенностям русского менталитета. Данный проект реализуется в 7ом классе и предполагает обращение к следующим произведениям: русским народным сказкам "Иван-крестьянский сын и чудо-юдо", "Чудику" В.Шукшина, "Юшке" А.Платонова. Если со сказками дети знакомились ещё в 5ом классе, то "Юшка" А.Платонова входит в программу 7 класса. С произведением же В.Шукшина детям предлагается познакомиться раньше, чем это предусмотрено программой, однако такое решение, на наш взгляд, не повлияет на глубокое осмысление произведения. При необходимости, возможно повторное обращение к данному произведению в 11ом классе. В ходе работы над проектом дети улучшат свои навыки работы с художественным текстом, его анализом, научатся работе в группе, организации собственной самостоятельной деятельности. В результате дети смогут сформулировать русский национальный идеал, поймут особенности характера своей страны, её роль в мировой истории.
План проекта
- Подготовительный этап
- Определение темы проекта
- Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
- Разработка критериев оценивания
- Урок 1 -презентация проекта детям, в ходе которого происходит: 1)знакомство детей с целями, задачами проекта, ходом работы над ним,2)знакомство с критериями оценивания,3)деление на группы
- Основной этап
- Урок 2. Знакомство детей с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
- Работа детей в группах
- Урок 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
- Урок 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
- Урок 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
- Урок 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.
- Урок 7. Представление результатов работы 5ой группы. Обсуждение. Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
- Заключительный этап
- Урок 8. Рефлексия и оценивание.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему мы верим в Россию?
- Проблемный вопрос: Действительно ли Иванушка – дурачок?
- Учебный вопрос: Каким по счёту сыном является Иван в сказке «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» и «Иванушка - дурачок»?
- Учебный вопрос: Каково отношение к Ивану родителей и братьев в сказках?
- Учебный вопрос: Как проявляют себя в сказке старшие братья?
- Учебный вопрос: Какие качества проявляет Иван?
- Учебный вопрос: Как меняется имя главного героя в сказке «Иван – крестьянский сын»? Почему?
- Проблемный вопрос: "Чудики" украшают мир или в их "чудачестве" их слабость?
- Учебный вопрос: Как ведёт себя чудик в магазине? Почему радуется, когда видит пятидесятирублёвую бумажку на полу? Почему не решается взять, когда понимает, что это его?
- Учебный вопрос: Что испытывает чудик, глядя на облака из самолёта?
- Учебный вопрос: Как характеризует чудика его телеграмма жене?
- Учебный вопрос: Как окружающие воспринимают чудика?
- Учебный вопрос: Какого отношение чудика к искусству, творчеству?
- Учебный вопрос: Как чудик воспринимает мир?
- Учебный вопрос: Почему Шукшин называет своего героя чудиком, а не чудаком?
- Проблемный вопрос: Нужно ли уметь любить?
- Учебный вопрос: Как выглядит Юшка из повести А.Платонова? Чем он занимается?
- Учебный вопрос: Как относятся к Юшке дети, подростки, взрослые?
- Учебный вопрос: Как Юшка реагирует на такое отношение? Что говорит он о людях?
- Учебный вопрос: Куда уходил Юшка каждое лето?
- Учебный вопрос: Что почувствовали люди после смерти Юшки? Как его вспоминали?
- Учебный вопрос: Кто такой юродивый?
- Учебный вопрос: Чем похож Юшка на юродивого?
- Учебный вопрос: Каково евангельское понимание любви?
- Проблемный вопрос: Есть ли место «чудикам» в современной жизни?
- Учебный вопрос: Есть ли в вашей жизни примеры людей из вашей жизни, соответствующих образу русского «чудика»?
- Учебный вопрос: Есть ли такие примеры в русской истории, культуре?
- Проблемный вопрос: Что значит «быть русским»?
- Учебный вопрос: Как, по мнению Ивана Ильина, необходимо видеть Россию?
- Учебный вопрос: В чём И.Ильин видит самобытность русского народа?
- Учебный вопрос: В чём заключается русская идея, по мнению Ильина?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Почему мы верим в Россию?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
