Участник:Татьяна Шацкова

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 19: Строка 19:
 
Исследование.учащихся по теме ТЕМА
 
Исследование.учащихся по теме ТЕМА
 
Дидактический материал
 
Дидактический материал
 +
 +
<!---------------------------------------------------------->
 +
 +
 +
== Автор проекта ==
 +
Шацкова Татьяна Ивановна
 +
== Название проекта ==
 +
'''Награда Родины'''
 +
 +
== Предмет, класс ==
 +
''' Физика 7 класс '''
 +
== Краткая аннотация проекта ==
 +
''«Радость видеть и понимать есть самый прекрасный дар природы.»'' Альберт Эйнштейн
 +
 +
На уроках физики очень часто можно услышать от учеников:- “Да зачем нам нужна эта физика? Где она нам пригодится?”. Интерес к физике упал. Ребята считают этот предмет сложным, необходимо постоянно напрягаться. « Людям, особенно детям, свойственно отвращение к напряжению ума, поэтому необходимы эмоции, очарование сопровождающие науку» (математик Г. Монте).
 +
 +
Проект разработан в рамках программы по физике в 7 классе при изучении темы: Давление в жидкостях. Сообщающиеся сосуды.
 +
 +
На проект отводится 4 урока, 2 недели.
 +
 +
Цель проекта научить детей использовать эти знания не только в учебно-познавательном процессе, но и в повседневной жизни.
 +
 +
Работа над проектом будет проводиться по группам, деление на группы предполагается по интересам учащихся. Результат – создание ими итогового продукта (презентация, буклет, вики - газета, фотоальбом, модель фонтана) в котором отражены результаты работы учащихся.
 +
 +
В ходе данного проекта учащимся необходимо провести анализ литературы по данной теме, исследовать основные вопросы по истории фонтанов и водопровода, и принципу их действия. Посмотреть, как ещё  применяли сообщающиеся сосуды в древности. Рассмотреть, как можно сделать модель фонтана.
 +
 +
После завершения проекта учащиеся смогут:
 +
 +
Находить, анализировать, обрабатывать и создавать информацию в разных формах, работать в группах, уметь применять полученные знания на практике. Знать,  как устроены фонтаны и водопровод, какие сообщающиеся сосуды нас окружают, какое применение было им в древности. Сделать модель фонтана.
 +
 +
Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению.
 +
 +
Проект охватывает следующие учебные темы:
 +
*Физика
 +
"Сообщающиеся сосуды"
 +
*Технология
 +
“Моделирование”
 +
*Информатика
 +
“Использование сервисов Веб 2.0”
 +
*История
 +
“История древнего Рима”  “История древней Греции”
 +
 +
== План проекта ==
 +
'''1 урок «Знакомство с проектом»'''
 +
*Тестирование учащихся по теме “Давление в жидкостях. Сообщающиеся сосуды.” с целью определения начальных знаний по теме.
 +
*Вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создается положительный эмоциональный настрой.
 +
*«Мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования.
 +
*Распределение учащихся на 4 группы: “Историки 1-я группа”, “Историки 2-я группа”, “Самоделкины”, “Следопыты”. 
 +
*Планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом.
 +
*Знакомство учащихся с критериями оценивания проекта.
 +
*Ведение бортового журнала работы группы.
 +
'''2 урок «Работа с информацией»'''
 +
*Обсуждение в группах собранного материала.
 +
*Анализ и систематизация найденного материала.
 +
*Выбор формы представления результатов исследования.
 +
*Оценивание ведётся по листам самооценки.
 +
*Ведение бортового журнала работы группы.
 +
'''3 урок «Оформление проекта»'''
 +
*Подготовка творческого отчета группы, используя инструкции по работе с различными сервисами.
 +
*Подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.
 +
*Введение бортового журнала работы группы.
 +
'''4 урок «Защита проекта»'''
 +
*Выступление каждой группы с творческим отчетом.
 +
*Подведение итогов работы групп над проектом.
 +
*Ведение бортового журнала работы группы.
 +
*Самооценка каждого участника проекта.
 +
*Итоговая рефлексия в блоге.
 +
 +
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1vI4imf1WbwNrzFW2p6tGTEi6ZE_1E2giQKN2MS4HBVA/edit Визитка проекта]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1oUbKv5VT5UrJ36pFM8GAz_kaMlK_C2BfO93S85YNjKQ/edit Использование сервисов Веб 2.0]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1mQcReiuUynRxxcXn7iNqz8QLLRUW_P3ecneJBmwbyEM/edit Исследование учащихся]
 +
 +
== Вопросы, направляющие проект ==
 +
 +
''Основополагающий вопрос:'' '''Чего не знали древние?'''
 +
#''Проблемный вопрос:'' ''' "… О водомет неистощимый! Какой закон непостижимый тебя стремит, тебя метет?" (Федор Тютчев)'''
 +
##''Учебный вопрос:'' Когда появились фонтаны?
 +
##''Учебный вопрос:'' Как устроен и действует фонтан?
 +
##''Учебный вопрос:'' Какие типы фонтанов бывают?
 +
#''Проблемный вопрос:'' '''Как в наши дни вошел водопровод, сработанный еще рабами Рима?'''
 +
##''Учебный вопрос:'' Как римляне строили водопровод?
 +
##''Учебный вопрос:'' Какие бывают водопроводы?
 +
##''Учебный вопрос:'' Как прокладывают водопровод?
 +
#''Проблемный вопрос:'' '''Чем удивляли в древности?'''
 +
##''Учебный вопрос:'' Почему чаша неиссякаема?
 +
##''Учебный вопрос:'' В чем секрет «хитрого» кувшина XVIII в. ?
 +
##''Учебный вопрос:'' Как провести прямую без линейки?
 +
##''Учебный вопрос:'' Какие ещё секреты вы знаете?
 +
 +
== Публикация учителя ==
 +
[[Изображение:РябоваОВ буклет стр1.jpg|500px]]
 +
[[Изображение:Рябова буклет стр 2.jpg|500px]]
 +
 +
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
 +
[https://docs.google.com/present/view?id=dfh6b28t_37p6d9mrf5&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Стартовая презентация]
 +
 +
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[[Исследование учащихся в проекте Обманчивые сосуды]]
 +
 +
 +
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
'''Единая коллекция ЦОРов'''
 +
*Тест - тренажёр. Самопроверка усвоения материала.
 +
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b33-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html Тест "Сообщающиеся сосуды"]
 +
*Практическое применение знаний.
 +
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e67e335a-b1a0-402a-980d-e3941ad811ee/7_195.swf  Подборка задач "Сообщающиеся сосуды"]
 +
 +
'''Дидактический материал'''
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/quiz_2/UIRRJ.htm Игра Обманчивые сосуды]
 +
 +
 +
Стратегии оценивания.
 +
 +
'''Формирующее оценивание'''
 +
{| border=1
 +
|'''До начала проекта'''
 +
|'''В ходе проекта'''
 +
|'''После завершения проекта'''
 +
|-
 +
|
 +
* Мозговой штупм.
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFlNlBUVzAydXgzN2tqY1A3SGJrNnc6MQ Тест Давление жидкостей. Сообщающиеся сосуды.]
 +
* [https://docs.google.com/present/view?id=dfh6b28t_37p6d9mrf5&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Стартовая презентация]
 +
*Формирование групп
 +
*Знакомство с критериями оценивания работы над проектом
 +
*Ведение бортового журнала работы группы
 +
|
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1jbQ_PK_klFb5yfAPKLgBFXBZE8mv-pRRhACSI_6jv1c/edit Самооценка работы в группе]
 +
*Обсуждение предварительных результатов в каждой группе
 +
*Таблица продвижения по проекту
 +
*Ведение бортового журнала работы группы
 +
|
 +
*Оценивание продукта проектной деятельности.
 +
[https://docs.google.com/document/d/1dWLx1qoAwfaI_1K_8lzsUXaEXzb0Mg2bIoMIjA00mBM/edit Оценивание буклета]
 +
*Ведение бортового журнала работы группы
 +
*Подведение итогов.
 +
*Итоговая рефлексия.
 +
|-
 +
|}
 +
 +
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
== Информационные источники ==
 +
*[http://www.spb-guide.ru/foto_8633.htm Занимательная физика]
 +
*[http://www.ilovepetersburg.ru/content/petergof-petrodvorets-fontany-fotogalereya-4-mb Петергоф фонтаны]
 +
*[http://allforchildren.ru/sci/perelman2-61.php Обманчивые сосуды]
 +
*[http://www.ice-nut.ru/italy/italy027.htm Фонтаны]
 +
*[http://festival.1september.ru/articles/596110/ Физика 1 сентября]
 +
*[http://nika-fizika.narod.ru/1002_727.htm Сообщающиеся сосуды]
 +
*[http://wiki.saripkro.ru/index.php/Проект:%22Мир_фонтанов%22 Мир фонтанов]
 +
*[http://ctpoum.ru/2007/08/30/istorija_fontanov.html История фонтанов]
 +
*[http://www.youtube.com/watch?v=5X4YxiesorE&feature=player_embedded Фонтаны видео]
 +
*[http://uchifiziku.ru/2011/11/24/pervyj-fontan-2/ Модель фонтана]
 +
*[http://sh-fizika.ru/tags/%FD%EF%E8%E3%F0%E0%F4%FB Школьная физика]
 +
*[http://goodmagic.ru/geronov-fontan Фонтан Герона]
 +
*[http://www.rascaz.com/2009/07/20/chudesnye-izobreteniya-gerona-aleksandrijskogo.html Чудесные изобретения Герона Александрийского]
 +
*[http://www.edusite.ru/p145aa1.html Гос. стандарты по физике]
 +
 +
== Другие документы ==
 +
[http://olvarya.blogspot.com/ Блог "Учебный проект Обманчивые сосуды"]
 +
 +
[[Категория:Предметы научно-технического цикла]]
 +
[[Категория: Школа 73]]

Версия 13:41, 28 марта 2013

Город: Тольятти

ФИО:Шацкова Татьяна Ивановна

Место работы: МБОУ ДОД ДЮЦ "Элегия"

Должность: Педагог дополнительного образования

Образование: Среднее специальное

Электронная почта:

Учебный проект по теме "Награда Родины"

Визитка проекта Презентация учителя Исследование.учащихся по теме ТЕМА Дидактический материал


Содержание

Автор проекта

Шацкова Татьяна Ивановна

Название проекта

Награда Родины

Предмет, класс

Физика 7 класс

Краткая аннотация проекта

«Радость видеть и понимать есть самый прекрасный дар природы.» Альберт Эйнштейн

На уроках физики очень часто можно услышать от учеников:- “Да зачем нам нужна эта физика? Где она нам пригодится?”. Интерес к физике упал. Ребята считают этот предмет сложным, необходимо постоянно напрягаться. « Людям, особенно детям, свойственно отвращение к напряжению ума, поэтому необходимы эмоции, очарование сопровождающие науку» (математик Г. Монте).

Проект разработан в рамках программы по физике в 7 классе при изучении темы: Давление в жидкостях. Сообщающиеся сосуды.

На проект отводится 4 урока, 2 недели.

Цель проекта научить детей использовать эти знания не только в учебно-познавательном процессе, но и в повседневной жизни.

Работа над проектом будет проводиться по группам, деление на группы предполагается по интересам учащихся. Результат – создание ими итогового продукта (презентация, буклет, вики - газета, фотоальбом, модель фонтана) в котором отражены результаты работы учащихся.

В ходе данного проекта учащимся необходимо провести анализ литературы по данной теме, исследовать основные вопросы по истории фонтанов и водопровода, и принципу их действия. Посмотреть, как ещё применяли сообщающиеся сосуды в древности. Рассмотреть, как можно сделать модель фонтана.

После завершения проекта учащиеся смогут:

Находить, анализировать, обрабатывать и создавать информацию в разных формах, работать в группах, уметь применять полученные знания на практике. Знать, как устроены фонтаны и водопровод, какие сообщающиеся сосуды нас окружают, какое применение было им в древности. Сделать модель фонтана.

Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению.

Проект охватывает следующие учебные темы:

  • Физика

"Сообщающиеся сосуды"

  • Технология

“Моделирование”

  • Информатика

“Использование сервисов Веб 2.0”

  • История

“История древнего Рима” “История древней Греции”

План проекта

1 урок «Знакомство с проектом»

  • Тестирование учащихся по теме “Давление в жидкостях. Сообщающиеся сосуды.” с целью определения начальных знаний по теме.
  • Вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создается положительный эмоциональный настрой.
  • «Мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования.
  • Распределение учащихся на 4 группы: “Историки 1-я группа”, “Историки 2-я группа”, “Самоделкины”, “Следопыты”.
  • Планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом.
  • Знакомство учащихся с критериями оценивания проекта.
  • Ведение бортового журнала работы группы.

2 урок «Работа с информацией»

  • Обсуждение в группах собранного материала.
  • Анализ и систематизация найденного материала.
  • Выбор формы представления результатов исследования.
  • Оценивание ведётся по листам самооценки.
  • Ведение бортового журнала работы группы.

3 урок «Оформление проекта»

  • Подготовка творческого отчета группы, используя инструкции по работе с различными сервисами.
  • Подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.
  • Введение бортового журнала работы группы.

4 урок «Защита проекта»

  • Выступление каждой группы с творческим отчетом.
  • Подведение итогов работы групп над проектом.
  • Ведение бортового журнала работы группы.
  • Самооценка каждого участника проекта.
  • Итоговая рефлексия в блоге.


Визитка проекта

Использование сервисов Веб 2.0

Исследование учащихся

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Чего не знали древние?

  1. Проблемный вопрос: "… О водомет неистощимый! Какой закон непостижимый тебя стремит, тебя метет?" (Федор Тютчев)
    1. Учебный вопрос: Когда появились фонтаны?
    2. Учебный вопрос: Как устроен и действует фонтан?
    3. Учебный вопрос: Какие типы фонтанов бывают?
  2. Проблемный вопрос: Как в наши дни вошел водопровод, сработанный еще рабами Рима?
    1. Учебный вопрос: Как римляне строили водопровод?
    2. Учебный вопрос: Какие бывают водопроводы?
    3. Учебный вопрос: Как прокладывают водопровод?
  3. Проблемный вопрос: Чем удивляли в древности?
    1. Учебный вопрос: Почему чаша неиссякаема?
    2. Учебный вопрос: В чем секрет «хитрого» кувшина XVIII в. ?
    3. Учебный вопрос: Как провести прямую без линейки?
    4. Учебный вопрос: Какие ещё секреты вы знаете?

Публикация учителя

РябоваОВ буклет стр1.jpg Рябова буклет стр 2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся в проекте Обманчивые сосуды


Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Единая коллекция ЦОРов

  • Тест - тренажёр. Самопроверка усвоения материала.

Тест "Сообщающиеся сосуды"

  • Практическое применение знаний.

Подборка задач "Сообщающиеся сосуды"

Дидактический материал

Игра Обманчивые сосуды


Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Мозговой штупм.

Тест Давление жидкостей. Сообщающиеся сосуды.

  • Стартовая презентация
  • Формирование групп
  • Знакомство с критериями оценивания работы над проектом
  • Ведение бортового журнала работы группы
  • Самооценка работы в группе
  • Обсуждение предварительных результатов в каждой группе
  • Таблица продвижения по проекту
  • Ведение бортового журнала работы группы
  • Оценивание продукта проектной деятельности.

Оценивание буклета

  • Ведение бортового журнала работы группы
  • Подведение итогов.
  • Итоговая рефлексия.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Информационные источники

Другие документы

Блог "Учебный проект Обманчивые сосуды"

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A8%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0&oldid=374404»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/