|
|
| Строка 30: |
Строка 30: |
| | | | |
| | '''''В обеспечении мер по Интернет-безопасности образовательное учреждение должно играть ключевую роль''''', так как в современной школе обучение проводится с использованием информационно-коммуникационных технологий. Школа должна взять на себя главную ответственность за развитие у детей и их родителей цифровой грамотности и обучение их навыкам безопасности. | | '''''В обеспечении мер по Интернет-безопасности образовательное учреждение должно играть ключевую роль''''', так как в современной школе обучение проводится с использованием информационно-коммуникационных технологий. Школа должна взять на себя главную ответственность за развитие у детей и их родителей цифровой грамотности и обучение их навыкам безопасности. |
| − |
| |
| − | При определении '''''тематики''''' бесед по теме «Безопасный Интернет» необходимо исходить:
| |
| − | *из понимания важности и значимости для каждого человека основ медиакультуры;
| |
| − | *из возможности в доступных игровых ситуациях знакомить обучающихся с основами медиакультуры;
| |
| − | *из необходимости приобретения обучающимися первичного опыта регулирования медиаотношений;
| |
| − | *из необходимости получения обучающимися знаний и навыков использования конкретных правил и норм медиаобразования и первичного опыта разработки собственных правил медиакультуры.
| |
| − |
| |
| − | '''''Рекомендуемая тематика для организации мероприятий по Интернет-безопасности:'''''
| |
| − | *нежелательная информация в Интернете, как ее избежать,
| |
| − | *проблемы достоверности информации в Интернете, как проверить достоверность информации,
| |
| − | *социальные сети: опасности и правила поведения в социальных сетях,
| |
| − | *кибермошенничества, как избежать кибермошенников,
| |
| − | *киберхулиганство, киберзапугивание, правила поведения в опасной виртуальной ситуации,
| |
| − | *вредоносные программы, методы борьбы с ними,
| |
| − | *полезные ссылки, ресурсы, сервисы в Интернете.
| |
| − |
| |
| − | '''''Темы мероприятий''''' с 1 по 11 классы могут звучать так:
| |
| − | * «Интернет среди нас»;
| |
| − | * «Я и мои виртуальные друзья»;
| |
| − | * «Интернет в моей семье»;
| |
| − | * «Мой Интернет»;
| |
| − | * «Интернет и природа»;
| |
| − | * «Мой социум в Интернете»;
| |
| − | * «Интернет и моя будущая профессия»;
| |
| − | * «Интернет в современной школе»;
| |
| − | * «Интернет и мое здоровье» и т.д.
| |
| − | Информационная безопасность в Интернете может обсуждаться во время уроков информатики, социологии, ОБЖ, гражданского права и др. В образовательном учреждении рекомендуется проводить день медиабезопасности, уроки по Интернет-безопасности, внеклассные мероприятия и т.п.
| |
| − |
| |
| − | '''''Цель мероприятий:''''' обеспечение информационной безопасности обучающихся посредством развития у них навыков ответственного и безопасного поведения в Интернет.
| |
| − |
| |
| − | '''''Задачи:'''''
| |
| − |
| |
| − | *информирование обучающихся о видах информации, способной причинить вред здоровью и развитию несовершеннолетних, запрещенной или ограниченной для распространения на территории Российской Федерации, а также о негативных последствиях распространения такой информации;
| |
| − | *информирование обучающихся о способах незаконного распространения такой информации в сетях Интернет и мобильной (сотовой) связи (в том числе путем рассылки SMS-сообщений незаконного содержания);
| |
| − | *обучение детей и подростков правилам ответственного и безопасного пользования услугами Интернет и мобильной (сотовой) связи, в том числе способам защиты от противоправных и иных общественно опасных посягательств в информационно-телекоммуникационных сетях, в частности, от таких способов разрушительного воздействия на психику детей, как кибербуллинг (жестокое обращение с детьми в виртуальной среде) и буллицид (доведение до самоубийства путем психологического насилия);
| |
| − | *профилактика формирования у учащихся интернет-зависимости и игровой зависимости (игромании, гэмблинга);
| |
| − | *предупреждение совершения учащимися правонарушений с использованием информационно-телекоммуникационных технологий.
| |
| − |
| |
| − | '''''Ожидаемые результаты.'''''
| |
| − |
| |
| − | В ходе проведения мероприятий дети должны научиться делать более безопасным и полезным свое общение в Интернете и иных информационно-телекоммуникационных сетях, а именно:
| |
| − |
| |
| − | *критически относиться к сообщениям и иной информации, распространяемой в сетях Интернет, мобильной (сотовой) связи, посредством иных электронных средств массовой коммуникации;
| |
| − | *отличать достоверные сведения от недостоверных, вредную для них информацию от безопасной;
| |
| − | *избегать навязывания им информации, способной причинить вред их;
| |
| − | *здоровью, нравственному и психическому развитию, чести, достоинству и репутации;
| |
| − | *распознавать признаки злоупотребления их неопытностью и доверчивостью, попытки вовлечения их в противоправную и иную антиобщественную деятельность;
| |
| − | *распознавать манипулятивные техники, используемые при подаче рекламной и иной информации;
| |
| − | *критически относиться к информационной продукции, распространяемой в информационно-телекоммуникационных сетях;
| |
| − | *анализировать степень достоверности информации и подлинность ее источников;
| |
| − | *применять эффективные меры самозащиты от нежелательных для них информации и контактов в сетях.
| |
| − |
| |
| − | При организации мероприятий важно исходить из возрастных особенностей учащихся, учесть уровень их знакомства с Интернетом. Организовать проведение необходимо таким образом, чтобы несовершеннолетние не только получили необходимый минимум знаний об информационной безопасности, но смогли высказать свою точку зрения на указанную проблему.
| |
| − |
| |
| − | При определении '''''содержания, форм и методики''''' проведения мероприятия важно учитывать:
| |
| − |
| |
| − | *необходимость деятельностного подхода в учебной работе учащихся в активном и интерактивном режиме;
| |
| − | *целесообразность использования методик учебного сотрудничества, различных вариантов работы в группах, кооперации, моделирования жизненных ситуаций.
| |
| | | | |
| | Освоение медиа-безопасности наиболее эффективно в совместной деятельности со взрослыми. Поэтому желательно ''привлечь'' родителей, представителей органов исполнительной власти, правоохранительных органов, общественных организаций. | | Освоение медиа-безопасности наиболее эффективно в совместной деятельности со взрослыми. Поэтому желательно ''привлечь'' родителей, представителей органов исполнительной власти, правоохранительных органов, общественных организаций. |
