Учебный проект по теме Система уроков по роману Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
Строка 21: | Строка 21: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
− | '''''Основополагающий вопрос:'' Актуален ли роман Ф.М.Достоевского"Преступление и наказание" сегодня?''' | + | '''''Основополагающий вопрос:'' Актуален ли роман Ф.М.Достоевского"Преступление и наказание" сегодня?''' |
− | '''''Проблемный вопрос:''Чем удивил вас Достоевский в описании Петербурга, знакомого вам по произведениям Пушкина, Гоголя, Гончарова?''' | + | '''''Проблемный вопрос:'' Чем удивил вас Достоевский в описании Петербурга, знакомого вам по произведениям Пушкина, Гоголя, Гончарова?''' |
− | ##''Учебный вопрос:''Обратившись к тексту романа, выпишите «достоевские», с вашей точки зрения, детали. | + | ##''Учебный вопрос:'' Обратившись к тексту романа, выпишите «достоевские», с вашей точки зрения, детали. |
− | ##''Учебный вопрос:''С какой целью Достоевский даёт аллюзию (аллюзия, реминисценция – отзвук, явление, наводящее на воспоминание, сопоставление с чем-либо) на пушкинский текст? | + | ##''Учебный вопрос:'' С какой целью Достоевский даёт аллюзию (аллюзия, реминисценция – отзвук, явление, наводящее на воспоминание, сопоставление с чем-либо) на пушкинский текст? |
− | ##''Учебный вопрос:''Как складывается образ «Петербурга Достоевского» в романе? | + | ##''Учебный вопрос:'' Как складывается образ «Петербурга Достоевского» в романе? |
− | ##''Учебный вопрос:''Где происходит действие? Что это за район города? Почему действие вынесено на городские улицы? | + | ##''Учебный вопрос:'' Где происходит действие? Что это за район города? Почему действие вынесено на городские улицы? |
− | ##''Учебный вопрос:''Назовите наиболее характерные детали облика города, запомнившиеся вам при чтении романа. | + | ##''Учебный вопрос:'' Назовите наиболее характерные детали облика города, запомнившиеся вам при чтении романа. |
− | ##''Учебный вопрос:''Какие детали в описании Петербурга повторяются и почему? | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие детали в описании Петербурга повторяются и почему? |
− | ##''Учебный вопрос:''Какие оценочные высказывания автора и персонажей о городе выбрали? Какой образ Петербурга вырастает из этих оценок? | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие оценочные высказывания автора и персонажей о городе выбрали? Какой образ Петербурга вырастает из этих оценок? |
− | ##''Учебный вопрос:''На какие эпитеты в описании городских кварталов обратили внимание? Можно ли их назвать «психологическими»? | + | ##''Учебный вопрос:'' На какие эпитеты в описании городских кварталов обратили внимание? Можно ли их назвать «психологическими»? |
##''Учебный вопрос:'' Подумайте, почему Достоевский называет город «фантастическим»? | ##''Учебный вопрос:'' Подумайте, почему Достоевский называет город «фантастическим»? | ||
− | ##''Учебный вопрос:Что вы нарисовали бы, если бы вам представилась возможность иллюстрировать «Преступление и наказание»? | + | ##''Учебный вопрос: Что вы нарисовали бы, если бы вам представилась возможность иллюстрировать «Преступление и наказание»? |
− | ##''Учебный вопрос:Продолжите фразу: «Петербург Достоевского – это……» | + | ##''Учебный вопрос: Продолжите фразу: «Петербург Достоевского – это……» |
− | '''''Проблемный вопрос:''Семья Мармеладовых-одна из тысяч подобных ей семей бедняков?''' | + | '''''Проблемный вопрос:'' Семья Мармеладовых-одна из тысяч подобных ей семей бедняков?''' |
− | ##''Учебный вопрос:''Расскажите историю жизни семьи Мармеладовых. В чём причина бедственного положения? | + | ##''Учебный вопрос:'' Расскажите историю жизни семьи Мармеладовых. В чём причина бедственного положения? |
− | ##''Учебный вопрос:''Проанализируйте монолог Мармеладова (ч.1, гл.2). Какие чувства вызывает у вас этот герой? | + | ##''Учебный вопрос:'' Проанализируйте монолог Мармеладова (ч.1, гл.2). Какие чувства вызывает у вас этот герой? |
− | ##''Учебный вопрос:''Как относится автор к Мармеладову? | + | ##''Учебный вопрос:'' Как относится автор к Мармеладову? |
− | ##''Учебный вопрос:''Почему Мармеладов оказался во власти пьянства, почему он может вырваться из этого болота? | + | ##''Учебный вопрос:'' Почему Мармеладов оказался во власти пьянства, почему он может вырваться из этого болота? |
− | ##''Учебный вопрос:''Добился ли Достоевский эффекта присутствия судьбы Мармеладова в общей атмосфере безысходности города Петербурга? | + | ##''Учебный вопрос:'' Добился ли Достоевский эффекта присутствия судьбы Мармеладова в общей атмосфере безысходности города Петербурга? |
− | ##''Учебный вопрос:''С чего начинается падение Мармеладова? Почему он во многом обвиняет Катерину Ивановну? | + | ##''Учебный вопрос:'' С чего начинается падение Мармеладова? Почему он во многом обвиняет Катерину Ивановну? |
− | ##''Учебный вопрос:''Как погибает Мармеладов? Что вообще, по-вашему, стало причиной его гибели? | + | ##''Учебный вопрос:'' Как погибает Мармеладов? Что вообще, по-вашему, стало причиной его гибели? |
− | ##''Учебный вопрос:''Опишите Катерину Ивановну. | + | ##''Учебный вопрос:'' Опишите Катерину Ивановну. |
− | ##''Учебный вопрос:''Как её характеризуют слова : «Пол сама моет и на чёрном хлебе сидит, а неуважения к себе не допустит»? | + | ##''Учебный вопрос:'' Как её характеризуют слова : «Пол сама моет и на чёрном хлебе сидит, а неуважения к себе не допустит»? |
− | ##''Учебный вопрос:''Почему она так несправедлива к Соне, к своим детям? | + | ##''Учебный вопрос:'' Почему она так несправедлива к Соне, к своим детям? |
− | ##''Учебный вопрос:''Назовите черты характера Катерины Ивановны. | + | ##''Учебный вопрос:'' Назовите черты характера Катерины Ивановны. |
− | ##''Учебный вопрос:''Есть ли что-то общее у Катерины Ивановны и Раскольниковым? | + | ##''Учебный вопрос:'' Есть ли что-то общее у Катерины Ивановны и Раскольниковым? |
− | ##''Учебный вопрос:''Расскажите о последних эпизодах жизни Катерины Ивановны. Как она умирала? Что вас поразило в этих описаниях? | + | ##''Учебный вопрос:'' Расскажите о последних эпизодах жизни Катерины Ивановны. Как она умирала? Что вас поразило в этих описаниях? |
− | ##''Учебный вопрос:''Почему перед смертью Катерина Ивановна отказывается от Бога и покаяния? | + | ##''Учебный вопрос:'' Почему перед смертью Катерина Ивановна отказывается от Бога и покаяния? |
− | '''''Проблемный вопрос:''Можно ли, преступив законы нравственности, прийти к счастью?''' | + | '''''Проблемный вопрос:'' Можно ли, преступив законы нравственности, прийти к счастью?''' |
− | ##''Учебный вопрос:''Зачем Раскольников вышел из каморки? | + | ##''Учебный вопрос:'' Зачем Раскольников вышел из каморки? |
− | ##''Учебный вопрос:''Вспомните разговор студента с офицером в распивочной. Какова причина возникновения «безобразной» мечты героя? В чём сомневался герой? | + | ##''Учебный вопрос:'' Вспомните разговор студента с офицером в распивочной. Какова причина возникновения «безобразной» мечты героя? В чём сомневался герой? |
− | ##''Учебный вопрос:''Зачитайте мысли Раскольникова, когда он идёт к старухе-процентщице, в распивочной, после сна. О чём они свидетельствуют? | + | ##''Учебный вопрос:'' Зачитайте мысли Раскольникова, когда он идёт к старухе-процентщице, в распивочной, после сна. О чём они свидетельствуют? |
− | ##''Учебный вопрос:''Просмотрите размышления Раскольникова после посещения семьи Мармеладовых и чтение письма матери (ч.1, гл.2-4). Какие противоречия вы можете назвать? Что можно сказать о характере героя на основе этого? Чем вызваны эти противоречия, борьба двух начал? | + | ##''Учебный вопрос:'' Просмотрите размышления Раскольникова после посещения семьи Мармеладовых и чтение письма матери (ч.1, гл.2-4). Какие противоречия вы можете назвать? Что можно сказать о характере героя на основе этого? Чем вызваны эти противоречия, борьба двух начал? |
− | ##''Учебный вопрос:''Какова главная причина преступления? | + | ##''Учебный вопрос:'' Какова главная причина преступления? |
− | ##''Учебный вопрос:''В чём суть теории героя, в которую он верит? Где она была изложена? Как расценить рассуждения Раскольникова относительно «твари дрожащей» и «право имеющих»? Убедительны ли его идеи? Как в теории трансформируется идея нового Мессии, Спасителя человечества? | + | ##''Учебный вопрос:'' В чём суть теории героя, в которую он верит? Где она была изложена? Как расценить рассуждения Раскольникова относительно «твари дрожащей» и «право имеющих»? Убедительны ли его идеи? Как в теории трансформируется идея нового Мессии, Спасителя человечества? |
− | ##''Учебный вопрос:''Символом чего является старуха-процентщица? Лизавета? | + | ##''Учебный вопрос:'' Символом чего является старуха-процентщица? Лизавета? |
##''Учебный вопрос:'' Как сразу же в момент убийства развенчивается «гуманная» сущность теории Раскольникова? | ##''Учебный вопрос:'' Как сразу же в момент убийства развенчивается «гуманная» сущность теории Раскольникова? | ||
− | ##''Учебный вопрос:''Через что переступает Раскольников, совершая преступление? | + | ##''Учебный вопрос:'' Через что переступает Раскольников, совершая преступление? |
##''Учебный вопрос:'' К какому разряду людей принадлежит герой? | ##''Учебный вопрос:'' К какому разряду людей принадлежит герой? | ||
− | ##''Учебный вопрос:''Что же помешало Раскольникову жить по теории, созданной им? | + | ##''Учебный вопрос:'' Что же помешало Раскольникову жить по теории, созданной им? |
− | ##''Учебный вопрос:''Раскаивается ли Раскольников в преступлении? Чувствует ли он себя в позиции «сильного»? В чём упрекает себя Раскольников? | + | ##''Учебный вопрос:'' Раскаивается ли Раскольников в преступлении? Чувствует ли он себя в позиции «сильного»? В чём упрекает себя Раскольников? |
##''Учебный вопрос:'' Если преступление — это попытка доказать что-то прежде всего себе, то каков смысл этого преступления? | ##''Учебный вопрос:'' Если преступление — это попытка доказать что-то прежде всего себе, то каков смысл этого преступления? | ||
Версия 19:23, 24 апреля 2013
Автор проекта
Ясникова Татьяна Иннокентьевна
Название проекта
«Система уроков по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
Предмет, класс
Литература, 10 класс
Краткая аннотация проекта
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Актуален ли роман Ф.М.Достоевского"Преступление и наказание" сегодня?
Проблемный вопрос: Чем удивил вас Достоевский в описании Петербурга, знакомого вам по произведениям Пушкина, Гоголя, Гончарова?
- Учебный вопрос: Обратившись к тексту романа, выпишите «достоевские», с вашей точки зрения, детали.
- Учебный вопрос: С какой целью Достоевский даёт аллюзию (аллюзия, реминисценция – отзвук, явление, наводящее на воспоминание, сопоставление с чем-либо) на пушкинский текст?
- Учебный вопрос: Как складывается образ «Петербурга Достоевского» в романе?
- Учебный вопрос: Где происходит действие? Что это за район города? Почему действие вынесено на городские улицы?
- Учебный вопрос: Назовите наиболее характерные детали облика города, запомнившиеся вам при чтении романа.
- Учебный вопрос: Какие детали в описании Петербурга повторяются и почему?
- Учебный вопрос: Какие оценочные высказывания автора и персонажей о городе выбрали? Какой образ Петербурга вырастает из этих оценок?
- Учебный вопрос: На какие эпитеты в описании городских кварталов обратили внимание? Можно ли их назвать «психологическими»?
- Учебный вопрос: Подумайте, почему Достоевский называет город «фантастическим»?
- Учебный вопрос: Что вы нарисовали бы, если бы вам представилась возможность иллюстрировать «Преступление и наказание»?
- Учебный вопрос: Продолжите фразу: «Петербург Достоевского – это……»
Проблемный вопрос: Семья Мармеладовых-одна из тысяч подобных ей семей бедняков?
- Учебный вопрос: Расскажите историю жизни семьи Мармеладовых. В чём причина бедственного положения?
- Учебный вопрос: Проанализируйте монолог Мармеладова (ч.1, гл.2). Какие чувства вызывает у вас этот герой?
- Учебный вопрос: Как относится автор к Мармеладову?
- Учебный вопрос: Почему Мармеладов оказался во власти пьянства, почему он может вырваться из этого болота?
- Учебный вопрос: Добился ли Достоевский эффекта присутствия судьбы Мармеладова в общей атмосфере безысходности города Петербурга?
- Учебный вопрос: С чего начинается падение Мармеладова? Почему он во многом обвиняет Катерину Ивановну?
- Учебный вопрос: Как погибает Мармеладов? Что вообще, по-вашему, стало причиной его гибели?
- Учебный вопрос: Опишите Катерину Ивановну.
- Учебный вопрос: Как её характеризуют слова : «Пол сама моет и на чёрном хлебе сидит, а неуважения к себе не допустит»?
- Учебный вопрос: Почему она так несправедлива к Соне, к своим детям?
- Учебный вопрос: Назовите черты характера Катерины Ивановны.
- Учебный вопрос: Есть ли что-то общее у Катерины Ивановны и Раскольниковым?
- Учебный вопрос: Расскажите о последних эпизодах жизни Катерины Ивановны. Как она умирала? Что вас поразило в этих описаниях?
- Учебный вопрос: Почему перед смертью Катерина Ивановна отказывается от Бога и покаяния?
Проблемный вопрос: Можно ли, преступив законы нравственности, прийти к счастью?
- Учебный вопрос: Зачем Раскольников вышел из каморки?
- Учебный вопрос: Вспомните разговор студента с офицером в распивочной. Какова причина возникновения «безобразной» мечты героя? В чём сомневался герой?
- Учебный вопрос: Зачитайте мысли Раскольникова, когда он идёт к старухе-процентщице, в распивочной, после сна. О чём они свидетельствуют?
- Учебный вопрос: Просмотрите размышления Раскольникова после посещения семьи Мармеладовых и чтение письма матери (ч.1, гл.2-4). Какие противоречия вы можете назвать? Что можно сказать о характере героя на основе этого? Чем вызваны эти противоречия, борьба двух начал?
- Учебный вопрос: Какова главная причина преступления?
- Учебный вопрос: В чём суть теории героя, в которую он верит? Где она была изложена? Как расценить рассуждения Раскольникова относительно «твари дрожащей» и «право имеющих»? Убедительны ли его идеи? Как в теории трансформируется идея нового Мессии, Спасителя человечества?
- Учебный вопрос: Символом чего является старуха-процентщица? Лизавета?
- Учебный вопрос: Как сразу же в момент убийства развенчивается «гуманная» сущность теории Раскольникова?
- Учебный вопрос: Через что переступает Раскольников, совершая преступление?
- Учебный вопрос: К какому разряду людей принадлежит герой?
- Учебный вопрос: Что же помешало Раскольникову жить по теории, созданной им?
- Учебный вопрос: Раскаивается ли Раскольников в преступлении? Чувствует ли он себя в позиции «сильного»? В чём упрекает себя Раскольников?
- Учебный вопрос: Если преступление — это попытка доказать что-то прежде всего себе, то каков смысл этого преступления?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Уроки по роману Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|