Учебный проект Об истории фразеологизмов
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Публикация учителя) |
||
| Строка 42: | Строка 42: | ||
[https://docs.google.com/presentation/d/17ac_Hd42sr34u008_Y0mMKa-zxzxn14-FvFVMVCQXec/edit?usp=sharing Презентация] | [https://docs.google.com/presentation/d/17ac_Hd42sr34u008_Y0mMKa-zxzxn14-FvFVMVCQXec/edit?usp=sharing Презентация] | ||
| + | |||
| + | ==Исследование учащихся== | ||
[http://www.mindomo.com/view.htm?m=1901175eb35f413e831e18fed10a8124 Исследование учащихся по теме Пантеон древнегреческих богов] | [http://www.mindomo.com/view.htm?m=1901175eb35f413e831e18fed10a8124 Исследование учащихся по теме Пантеон древнегреческих богов] | ||
Версия 13:54, 6 мая 2013
Автор проекта
Портнова Екатерина Николаевна
Название проекта
Мифология - ключ к пониманию современности? Об истории фразеологизмов
Предмет, класс
Русский язык и литература, 6 класс
Краткая аннотация проекта
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Можно ли с помощью изучения истории языка познать современность?
1. Какие фразеологизмы возникли из славянской мифологии?
- Как представляли себе мир наши предки славяне?
- Каких славянских богов вы знаете?
- Какие фразеологизмы можно объяснить с помощью знания славянских мифов?
2. Какие фразеологизмы уходят корнями в древнегреческую мифологию?
- Как представляли себе мир древние греки?
- Каких богов Древней Греции вы знаете?
- Какие фразеологизмы можно объяснить с помощью знания древнегреческих мифов?
3. Какие фразеологизмы родом из Древней Индии?
- Как представляли себе мир жители Древней Индии?
- Каких богов Древней Индии вы знаете?
- Какие фразеологизмы можно объяснить с помощью знанию мифов Древней Индии?
Публикация учителя
Исследование учащихся
Исследование учащихся по теме Пантеон древнегреческих богов
Стенгазета о фразеологизмах, пришедших из древнегреческих мифов
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
