Участник:Клешнина Елена
(→Визитка проекта) |
|||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | "Визитная карточка" проекта | ||
| + | |||
| + | 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта | ||
| + | Клешнина Елена Юрьевна | ||
| + | |||
| + | 2) Город, в котором находится школа | ||
| + | г. Тольятти Самарская обл. | ||
| + | 3) Номер и/или название школы | ||
| + | МБУ №167 «Долинка» | ||
| + | 4) Тема Вашего учебного проекта | ||
| + | Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями. | ||
| + | 5) Творческое название Вашего учебного проекта | ||
| + | Такие разные звуки | ||
| + | 6) Предмет (предметы) | ||
| + | Коммуникация, художественное творчество. социализация | ||
| + | 7) Возрастная группа участников проекта | ||
| + | Подготовительная группа (6-7 лет) | ||
| + | 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта | ||
| + | Цель: Профилактика нарушений письменной речи. Подготовка к овладению грамотой | ||
| + | Задачи :Совершенствование фонематических навыков, закрепление навыков звукового анализа, умения дифференцировать звуки по звонкости-глухости. | ||
| + | Мотивирование родителей на совместную деятельность с детьми. | ||
| + | Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса исследования звуков. | ||
| + | Формировать умение самостоятельно группировать звуки речи по акустико-артикуляционным признакам и выстраивать классификацию звуков по правилам, доступным пониманию ребёнка – дошкольника. | ||
| + | Формировать фонематических представлений о каждом звуке родного языка (его акустико-артикуляционных признаках) и системе фонем. | ||
| + | Развитие умения давать характеристику звуков родного языка, | ||
| + | Формирование у детей отношения к речевым звукам, как материалу, из которого состоит слово, человеческая речь. | ||
| + | |||
| + | 9) Основополагающий вопрос | ||
| + | Зачем мне различать звуки? | ||
| + | 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные) | ||
| + | 1. Почему звуки разные | ||
| + | -Какие бывают звуки | ||
| + | -Какие бывают признаки звуков | ||
| + | -. Как можно обозначить звуки. | ||
| + | 2. Чем похожи и отличаются слова-паронимы | ||
| + | Как показать отличие и схожесть слов. | ||
| + | Как систематизировать звуки | ||
| + | 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы) | ||
| + | 1. Придумать символы, обозначающие звук | ||
| + | 2. Придумать, нарисовать пары слов, отличающиеся одним звуком. | ||
| + | 3Оформить игру «Такие разные звуки» | ||
| + | 4.Придумать форму игрового поля (домик, карусель, паровозик) для звуков. | ||
| + | 5.Определить правила игры. | ||
| + | |||
| + | 12) Формы представления результатов исследования | ||
| + | Презентация игры «Такие разные звуки» | ||
| + | 13) Этапы и сроки проведения проекта | ||
| + | 1. Подготовительный, 1 неделя | ||
| + | Выбор темы проекта. | ||
| + | Определение целей и задач. Подготовка вопросов по проекту. | ||
| + | Консультации родителей, оформление информационных листков . | ||
| + | Определение интересов детей для работы в группах. | ||
| + | 2. Основной. | ||
| + | -Постановка проблемных и учебных задач. | ||
| + | Совместная работа детей, родителей и педагогов по проекту: | ||
| + | Обсуждение проблемного вопроса; поиск информации; систематизация и хранение имеющейся информации. | ||
| + | -Оформление результата проекта – игры «Такие разные звуки». | ||
| + | 3. Заключительный | ||
| + | Презентация игры. | ||
| + | Самостоятельное использование игры детьми в свободной деятельности. | ||
| + | |||
| + | 14) Краткая аннотация проекта | ||
| + | В настоящее время одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекционных нарушений языкового и речевого развития детей с нарушениями речи. Важной коррекционной задачей является подготовка к обучению грамоте и развитию фонематических процессов. И без помощи родителей усвоить и закрепить этот достаточно обширный материал бывает сложно. В связи с этим была поставлена задача этого проекта: совместно с родителями провести исследование звуков русского языка, узнать, почему необходимо различать звуки, подобрать слова, отличающиеся одним звуком. На основе собранного материала оформить игру «такие разные звуки» и использовать её в самостоятельной деятельности детей. | ||
| + | 15) Информационные источники проекта | ||
| + | Печатные источники: | ||
| + | 1) Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения. | ||
| + | 2) В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко | Автоматизация свистяших звуков у детей. | ||
| + | |||
| + | Интернет – ресурсы: | ||
| + | 1) http://dob.1september.ru/2002/07/12.htm | ||
| + | |||
| + | 16) Оценивание в проекте | ||
| + | Стратегии оценивания | ||
| + | Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки | ||
| + | 1. До начала обучения | ||
| + | Беседа с целью оценивания уровня первоначальных знаний, выявления потребностей и интересов. Данные речевого мониторинга воспитанников Состояние представлений о звуках родного языка, о акустико-артикуляторных признаках звуков, умение давать характеристику звукам, составлять звуковые схемы слов. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Балльно-уровневая система. Речевые карты. | ||
| + | 2. В ходе обучения | ||
| + | Стратегия…. | ||
| + | Поддержание устойчивого интереса к исследованию звуковой стороны речи. Развитие речевой и познавательной активности Умение самостоятельно получать и систематизировать информацию. Определить уровень сформированности информационных и коммуникативных качеств. Бально-уровневая система. Диагностические карты | ||
| + | 3. Итоговое оценивание | ||
| + | Стратегия…. | ||
| + | Презентация игры «Такие разные звуки» Умение представить свои результаты. Определить уровень готовности представить и аргументировать свой продукт Оценка детьми, заинтересовааность в игре, желание самостоятельно проводить игру. | ||
== Презентация учителя == | == Презентация учителя == | ||
Версия 14:27, 21 мая 2013
Город: Тольятти
Ф.И.О: Клешнина Е.Ю.
Место работы: МБУ №167 "долинка"
Должность: учитель-логопед.
Содержание |
Мой проект в ТолВики
Учебная тема проекта:
Творческая тема проекта:
Визитка проекта
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта
Клешнина Елена Юрьевна
2) Город, в котором находится школа г. Тольятти Самарская обл. 3) Номер и/или название школы МБУ №167 «Долинка» 4) Тема Вашего учебного проекта Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями. 5) Творческое название Вашего учебного проекта Такие разные звуки 6) Предмет (предметы) Коммуникация, художественное творчество. социализация 7) Возрастная группа участников проекта Подготовительная группа (6-7 лет) 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта Цель: Профилактика нарушений письменной речи. Подготовка к овладению грамотой Задачи :Совершенствование фонематических навыков, закрепление навыков звукового анализа, умения дифференцировать звуки по звонкости-глухости. Мотивирование родителей на совместную деятельность с детьми. Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса исследования звуков. Формировать умение самостоятельно группировать звуки речи по акустико-артикуляционным признакам и выстраивать классификацию звуков по правилам, доступным пониманию ребёнка – дошкольника. Формировать фонематических представлений о каждом звуке родного языка (его акустико-артикуляционных признаках) и системе фонем. Развитие умения давать характеристику звуков родного языка, Формирование у детей отношения к речевым звукам, как материалу, из которого состоит слово, человеческая речь.
9) Основополагающий вопрос
Зачем мне различать звуки?
10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные) 1. Почему звуки разные -Какие бывают звуки -Какие бывают признаки звуков -. Как можно обозначить звуки. 2. Чем похожи и отличаются слова-паронимы Как показать отличие и схожесть слов. Как систематизировать звуки 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы) 1. Придумать символы, обозначающие звук 2. Придумать, нарисовать пары слов, отличающиеся одним звуком. 3Оформить игру «Такие разные звуки» 4.Придумать форму игрового поля (домик, карусель, паровозик) для звуков. 5.Определить правила игры.
12) Формы представления результатов исследования Презентация игры «Такие разные звуки» 13) Этапы и сроки проведения проекта 1. Подготовительный, 1 неделя
Выбор темы проекта.
Определение целей и задач. Подготовка вопросов по проекту. Консультации родителей, оформление информационных листков . Определение интересов детей для работы в группах. 2. Основной. -Постановка проблемных и учебных задач. Совместная работа детей, родителей и педагогов по проекту: Обсуждение проблемного вопроса; поиск информации; систематизация и хранение имеющейся информации. -Оформление результата проекта – игры «Такие разные звуки». 3. Заключительный Презентация игры. Самостоятельное использование игры детьми в свободной деятельности.
14) Краткая аннотация проекта В настоящее время одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекционных нарушений языкового и речевого развития детей с нарушениями речи. Важной коррекционной задачей является подготовка к обучению грамоте и развитию фонематических процессов. И без помощи родителей усвоить и закрепить этот достаточно обширный материал бывает сложно. В связи с этим была поставлена задача этого проекта: совместно с родителями провести исследование звуков русского языка, узнать, почему необходимо различать звуки, подобрать слова, отличающиеся одним звуком. На основе собранного материала оформить игру «такие разные звуки» и использовать её в самостоятельной деятельности детей. 15) Информационные источники проекта Печатные источники: 1) Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения. 2) В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко | Автоматизация свистяших звуков у детей.
Интернет – ресурсы: 1) http://dob.1september.ru/2002/07/12.htm
16) Оценивание в проекте Стратегии оценивания Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки 1. До начала обучения Беседа с целью оценивания уровня первоначальных знаний, выявления потребностей и интересов. Данные речевого мониторинга воспитанников Состояние представлений о звуках родного языка, о акустико-артикуляторных признаках звуков, умение давать характеристику звукам, составлять звуковые схемы слов. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Балльно-уровневая система. Речевые карты. 2. В ходе обучения Стратегия…. Поддержание устойчивого интереса к исследованию звуковой стороны речи. Развитие речевой и познавательной активности Умение самостоятельно получать и систематизировать информацию. Определить уровень сформированности информационных и коммуникативных качеств. Бально-уровневая система. Диагностические карты 3. Итоговое оценивание Стратегия…. Презентация игры «Такие разные звуки» Умение представить свои результаты. Определить уровень готовности представить и аргументировать свой продукт Оценка детьми, заинтересовааность в игре, желание самостоятельно проводить игру.
