Формирование универсальных учебных действий школьников на уроках биологии посредством сервисов сети Интернет
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | <p align=right>''Ольга Валентиновна Карачкова, учитель биологии,''<br> ''МБУ СОШ №49 г.о.Тольятти''<br> '''''(выступление на городской конференции'''''<br> '''''"Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС по биологии"'''''<br></p> | ||
| + | |||
Совсем недавно о массовом использовании в школе новейших информационных технологий мы только мечтали. А сегодня каждый школьник имеет такую возможность. Современные информационные технологии – это не просто новая техника, позволяющая повысить, улучшить, заинтересовать. Это возможность изменить формы и стиль взаимодействия ученика и учителя и эффективно добиваться основных результатов обучения. | Совсем недавно о массовом использовании в школе новейших информационных технологий мы только мечтали. А сегодня каждый школьник имеет такую возможность. Современные информационные технологии – это не просто новая техника, позволяющая повысить, улучшить, заинтересовать. Это возможность изменить формы и стиль взаимодействия ученика и учителя и эффективно добиваться основных результатов обучения. | ||
| − | Использование возможностей сети Интернет в учебной деятельности школьников помогает учителю решить ряд важных задач: | + | |
| − | + | '''Использование возможностей сети Интернет в учебной деятельности школьников помогает учителю решить ряд важных задач:''' | |
| + | * формировать у школьников универсальные учебные действия, ИКТ-компетентность и другие умения и качества, необходимые в современном мире; (остальные задачи вы можете увидеть на слайде) | ||
организовать дополнительную работу с учениками, стремящимися получить дополнительные знания по предмету или слабоуспевающими; | организовать дополнительную работу с учениками, стремящимися получить дополнительные знания по предмету или слабоуспевающими; | ||
| − | + | * организовать учебную деятельность детей, часто отсутствующих на уроках (дети со слабым здоровьем; спортсмены, выезжающие на соревнования и сборы; одаренные дети, участвующие в творческих школах, конкурсах, концертах); | |
| − | + | * организовать сетевую коллективную работу школьников по достижению общего результата; | |
| − | + | * развивать познавательную активность школьников, используя их интерес к современным ИКТ. | |
| + | |||
Скорость восприятия учебной информации, ее понимание, усвоение и закрепление полученных знаний в основном зависит от наглядности и доступности материала, предложенного учителем. Изобразительные (рисунки, фотографии и т.д.), условно-графические (таблицы, схемы, чертежи, графики, диаграммы, карты и т.д.) и мультимедийные (аудио- и видео, анимация) средства наглядности играют существенную роль в интеллектуальной познавательной деятельности учащихся, повышают эффективность процесс а обучения, т.е способствуют развитию УУД. | Скорость восприятия учебной информации, ее понимание, усвоение и закрепление полученных знаний в основном зависит от наглядности и доступности материала, предложенного учителем. Изобразительные (рисунки, фотографии и т.д.), условно-графические (таблицы, схемы, чертежи, графики, диаграммы, карты и т.д.) и мультимедийные (аудио- и видео, анимация) средства наглядности играют существенную роль в интеллектуальной познавательной деятельности учащихся, повышают эффективность процесс а обучения, т.е способствуют развитию УУД. | ||
| − | Одним из основных средств реализации требований ФГОС по формированию УУД являются современные ИКТ и сетевые сервисы. | + | |
| + | '''Одним из основных средств реализации требований ФГОС по формированию УУД являются современные ИКТ и сетевые сервисы.''' | ||
| + | |||
Впервые о сетевых сервисах Web 2.0 и о возможностях их использования в работе со школьниками я услышала на курсах в Центре информационных технологий. | Впервые о сетевых сервисах Web 2.0 и о возможностях их использования в работе со школьниками я услышала на курсах в Центре информационных технологий. | ||
| − | Наверняка многим из вас известно, что сервисы Web 2.0 – позволяют пользователям не только путешествовать по сети и использовать размещенные ресурсы, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию, т.е. создавать интерактивные задания. А также позволяют организовать совместную деятельность школьников. | + | |
| − | Конечно, на сегодняшний день существует очень большое количество сервисов и какие использовать в своей работе каждый педагог решает сам. | + | Наверняка многим из вас известно, что сервисы Web 2.0 – позволяют пользователям не только путешествовать по сети и использовать размещенные ресурсы, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию, т.е. создавать интерактивные задания. А также позволяют организовать совместную деятельность школьников. Конечно, на сегодняшний день существует очень большое количество сервисов и какие использовать в своей работе каждый педагог решает сам. |
| − | Первый опыт моей работы с сервисами Веб 2.0 – это работа с сервисами Гугл. | + | |
| − | Этот Интернет-сервис, позволяет педагогу создавать разнообразные дидактические материалы для сетевой учебной деятельности школьников | + | Первый опыт моей работы с сервисами Веб 2.0 – это работа '''с сервисами Гугл'''. Этот Интернет-сервис, позволяет педагогу создавать разнообразные дидактические материалы для сетевой учебной деятельности школьников (Документы Google, Таблицы Google, презентации Google, Рисунки Google, Формы Google). |
| + | |||
В 2012 году я со своими учениками принимала участие в дистанционном образовательном проекте «Экоград». И я и мои ученики осваивали работу работу с сервисами Гугл. Школьники принимали участие в сетевом флэшмобе и создавали с другими участниками проекта совместную презентацию «Она одна – идей много!» о вторичном использовании пластиковой тары. Я также совместно с другими педагогами принимала участие в совместной работе, итогом которой стал «Экологический календарь». | В 2012 году я со своими учениками принимала участие в дистанционном образовательном проекте «Экоград». И я и мои ученики осваивали работу работу с сервисами Гугл. Школьники принимали участие в сетевом флэшмобе и создавали с другими участниками проекта совместную презентацию «Она одна – идей много!» о вторичном использовании пластиковой тары. Я также совместно с другими педагогами принимала участие в совместной работе, итогом которой стал «Экологический календарь». | ||
| + | |||
После участия в проекте я применила полученные знания по работе с сервисами Гугл на уроках биологии. | После участия в проекте я применила полученные знания по работе с сервисами Гугл на уроках биологии. | ||
| − | + | * Размещала созданные для уроков презентации в документах Гугл. Плюс такого размещения, на мой взгляд, заключается в том, что ученики могут вернуться к работе с презентацией в любое удобное для них время (ссылки на презентации размещались на сайте школы). | |
| − | + | * Создавала в рисунках Гугл задания для работы на интерактивной доске. | |
| − | + | * С помощью форм Гугл проводила проверочные работы с учениками. Плюс такой работы заключается в том, что можно провести проверочную работу с одним учеником, группой учеников или с учениками отсутствующими на уроке. | |
| − | + | ||
| − | В начале 2013 года я проходила чековые курсы в Центре информационных технологий. В процессе обучения нас научили работать с еще одним сервисом Learningapps.org. Это сервис, который позволяет создавать образовательные игры, схемы, кроссворды, диаграммы. | + | В начале 2013 года я проходила чековые курсы в Центре информационных технологий. В процессе обучения нас научили работать с еще одним '''сервисом Learningapps.org.''' Это сервис, который позволяет создавать образовательные игры, схемы, кроссворды, диаграммы. |
Learningapps.org - это сервис, который позволяет создавать образовательные игры, схемы, кроссворды, диаграммы. Используя инструменты этого сайта можно создать разнообразные дидактические материалы для визуализации знаний или организовать работу учеников по представлению своих результатов с помощью этих инструментов. Созданные материалы можно сохранить в Интернет и опубликовать на сайте, в блоге и т.д. | Learningapps.org - это сервис, который позволяет создавать образовательные игры, схемы, кроссворды, диаграммы. Используя инструменты этого сайта можно создать разнообразные дидактические материалы для визуализации знаний или организовать работу учеников по представлению своих результатов с помощью этих инструментов. Созданные материалы можно сохранить в Интернет и опубликовать на сайте, в блоге и т.д. | ||
| + | |||
Пройдя обучение по ФГОС и чековым курсам, я решила применить полученные знания на практике. Мною были созданы интерактивные задания по биологии в 5 классе с использованием сервиса Learningapps. Затем я провела несколько уроков, на которых были использованы созданные задания. Большую помощь в организации этих уроков мне оказала учитель информатики нашей школы Зимонина Б.Э. | Пройдя обучение по ФГОС и чековым курсам, я решила применить полученные знания на практике. Мною были созданы интерактивные задания по биологии в 5 классе с использованием сервиса Learningapps. Затем я провела несколько уроков, на которых были использованы созданные задания. Большую помощь в организации этих уроков мне оказала учитель информатики нашей школы Зимонина Б.Э. | ||
| − | Созданные задания размещены на сайте школы № 49 в рубрике Педагогическая мастерская/Опыт работников МБУ СОШ №49. | + | |
| − | В таблице указаны: темы уроков, на которых применяется интерактивный лист, ссылка на него в Интернете и универсальные учебные действия, развивающие у учащихся ключевые компетенции при выполнении данных заданий. | + | Созданные задания размещены на сайте школы № 49 в рубрике Педагогическая мастерская/Опыт работников МБУ СОШ №49. В таблице указаны: темы уроков, на которых применяется интерактивный лист, ссылка на него в Интернете и универсальные учебные действия, развивающие у учащихся ключевые компетенции при выполнении данных заданий. |
| + | |||
Я пришла к выводу, что при использовании сервисов интернет роль учителя меняется, перестаёт быть центральной, он лишь регулирует процесс и занимается его общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана урока. | Я пришла к выводу, что при использовании сервисов интернет роль учителя меняется, перестаёт быть центральной, он лишь регулирует процесс и занимается его общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана урока. | ||
| + | |||
При выполнении заданий у детей повышается восприятие и точность информации, увеличивается результативность работы памяти, более интенсивно развиваются такие интеллектуальные и эмоциональные свойства личности, как – устойчивость внимания, умение его распределять; наблюдательность при восприятии; способность анализировать деятельность одноклассника, видеть его мотивы, цели. На уроке ребенок развивается не только как ученик, но и как личность. | При выполнении заданий у детей повышается восприятие и точность информации, увеличивается результативность работы памяти, более интенсивно развиваются такие интеллектуальные и эмоциональные свойства личности, как – устойчивость внимания, умение его распределять; наблюдательность при восприятии; способность анализировать деятельность одноклассника, видеть его мотивы, цели. На уроке ребенок развивается не только как ученик, но и как личность. | ||
| − | + | ||
| + | '''Презентация к выступлению''' [https://docs.google.com/presentation/d/1Uixbidx5UbB1XTt65utHq_RHX3IcMMirdkoExwnc7kw/edit?usp=sharing '''ПОСМОТРЕТЬ'''] | ||
| + | |||
| + | '''Таблица интерактивных рабочих листов''' '''[[Медиа:Таблица интерактивных РЛ Карачкова.doc|'''ПОСМОТРЕТЬ''']]''' | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Биология, география, естествознание]] | ||
Текущая версия на 23:39, 11 октября 2013
Ольга Валентиновна Карачкова, учитель биологии,
МБУ СОШ №49 г.о.Тольятти
(выступление на городской конференции
"Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС по биологии"
Совсем недавно о массовом использовании в школе новейших информационных технологий мы только мечтали. А сегодня каждый школьник имеет такую возможность. Современные информационные технологии – это не просто новая техника, позволяющая повысить, улучшить, заинтересовать. Это возможность изменить формы и стиль взаимодействия ученика и учителя и эффективно добиваться основных результатов обучения.
Использование возможностей сети Интернет в учебной деятельности школьников помогает учителю решить ряд важных задач:
- формировать у школьников универсальные учебные действия, ИКТ-компетентность и другие умения и качества, необходимые в современном мире; (остальные задачи вы можете увидеть на слайде)
организовать дополнительную работу с учениками, стремящимися получить дополнительные знания по предмету или слабоуспевающими;
- организовать учебную деятельность детей, часто отсутствующих на уроках (дети со слабым здоровьем; спортсмены, выезжающие на соревнования и сборы; одаренные дети, участвующие в творческих школах, конкурсах, концертах);
- организовать сетевую коллективную работу школьников по достижению общего результата;
- развивать познавательную активность школьников, используя их интерес к современным ИКТ.
Скорость восприятия учебной информации, ее понимание, усвоение и закрепление полученных знаний в основном зависит от наглядности и доступности материала, предложенного учителем. Изобразительные (рисунки, фотографии и т.д.), условно-графические (таблицы, схемы, чертежи, графики, диаграммы, карты и т.д.) и мультимедийные (аудио- и видео, анимация) средства наглядности играют существенную роль в интеллектуальной познавательной деятельности учащихся, повышают эффективность процесс а обучения, т.е способствуют развитию УУД.
Одним из основных средств реализации требований ФГОС по формированию УУД являются современные ИКТ и сетевые сервисы.
Впервые о сетевых сервисах Web 2.0 и о возможностях их использования в работе со школьниками я услышала на курсах в Центре информационных технологий.
Наверняка многим из вас известно, что сервисы Web 2.0 – позволяют пользователям не только путешествовать по сети и использовать размещенные ресурсы, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию, т.е. создавать интерактивные задания. А также позволяют организовать совместную деятельность школьников. Конечно, на сегодняшний день существует очень большое количество сервисов и какие использовать в своей работе каждый педагог решает сам.
Первый опыт моей работы с сервисами Веб 2.0 – это работа с сервисами Гугл. Этот Интернет-сервис, позволяет педагогу создавать разнообразные дидактические материалы для сетевой учебной деятельности школьников (Документы Google, Таблицы Google, презентации Google, Рисунки Google, Формы Google).
В 2012 году я со своими учениками принимала участие в дистанционном образовательном проекте «Экоград». И я и мои ученики осваивали работу работу с сервисами Гугл. Школьники принимали участие в сетевом флэшмобе и создавали с другими участниками проекта совместную презентацию «Она одна – идей много!» о вторичном использовании пластиковой тары. Я также совместно с другими педагогами принимала участие в совместной работе, итогом которой стал «Экологический календарь».
После участия в проекте я применила полученные знания по работе с сервисами Гугл на уроках биологии.
- Размещала созданные для уроков презентации в документах Гугл. Плюс такого размещения, на мой взгляд, заключается в том, что ученики могут вернуться к работе с презентацией в любое удобное для них время (ссылки на презентации размещались на сайте школы).
- Создавала в рисунках Гугл задания для работы на интерактивной доске.
- С помощью форм Гугл проводила проверочные работы с учениками. Плюс такой работы заключается в том, что можно провести проверочную работу с одним учеником, группой учеников или с учениками отсутствующими на уроке.
В начале 2013 года я проходила чековые курсы в Центре информационных технологий. В процессе обучения нас научили работать с еще одним сервисом Learningapps.org. Это сервис, который позволяет создавать образовательные игры, схемы, кроссворды, диаграммы.
Learningapps.org - это сервис, который позволяет создавать образовательные игры, схемы, кроссворды, диаграммы. Используя инструменты этого сайта можно создать разнообразные дидактические материалы для визуализации знаний или организовать работу учеников по представлению своих результатов с помощью этих инструментов. Созданные материалы можно сохранить в Интернет и опубликовать на сайте, в блоге и т.д.
Пройдя обучение по ФГОС и чековым курсам, я решила применить полученные знания на практике. Мною были созданы интерактивные задания по биологии в 5 классе с использованием сервиса Learningapps. Затем я провела несколько уроков, на которых были использованы созданные задания. Большую помощь в организации этих уроков мне оказала учитель информатики нашей школы Зимонина Б.Э.
Созданные задания размещены на сайте школы № 49 в рубрике Педагогическая мастерская/Опыт работников МБУ СОШ №49. В таблице указаны: темы уроков, на которых применяется интерактивный лист, ссылка на него в Интернете и универсальные учебные действия, развивающие у учащихся ключевые компетенции при выполнении данных заданий.
Я пришла к выводу, что при использовании сервисов интернет роль учителя меняется, перестаёт быть центральной, он лишь регулирует процесс и занимается его общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана урока.
При выполнении заданий у детей повышается восприятие и точность информации, увеличивается результативность работы памяти, более интенсивно развиваются такие интеллектуальные и эмоциональные свойства личности, как – устойчивость внимания, умение его распределять; наблюдательность при восприятии; способность анализировать деятельность одноклассника, видеть его мотивы, цели. На уроке ребенок развивается не только как ученик, но и как личность.
Презентация к выступлению ПОСМОТРЕТЬ
Таблица интерактивных рабочих листов ПОСМОТРЕТЬ
