Исслед. в проекте наши подземн. богатства
(→Задачи) |
(→Этапы исследования) |
||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | 1. Постановка проблемного вопроса | + | 1.Подготовительный: |
| − | 2. Сбор информации | + | Постановка проблемного вопроса. Мы |
| − | 3.Заключительный этап | + | Деление на группы детей. |
| + | 2.Основной: | ||
| + | Постановка проблемных вопросов внутри группы. | ||
| + | Сбор информации. | ||
| + | Выбор материала. | ||
| + | Создание документов, разработка эскизов. | ||
| + | 3.Заключительный этап : | ||
| + | Подведение итогов. | ||
| + | Защита работ учащихся. | ||
| + | Самооценивание и оценка внутри группы. | ||
==Объект исследования == | ==Объект исследования == | ||
Версия 16:30, 16 октября 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Куда исчезли древние растения и животные?
Актуальность проблемы
Неразумное использование природных ресурсов ведёт к экологической катастрофе.
Цель
Показать необходимость охраны полезных ископаемых России и Самарской области.
Задачи
1. Узнать, какие полезные ископаемые добывают на территории Самарской области. 2. Где добывают полезные ископаемые? 3. Как используют полезные ископаемые и для чего они нужны?
Гипотеза
Правда ли, что из останков древних растений и животных, через много миллионов лет образовались полезные ископаемые?
Этапы исследования
1.Подготовительный:
Постановка проблемного вопроса. Мы Деление на группы детей.
2.Основной: Постановка проблемных вопросов внутри группы.
Сбор информации. Выбор материала. Создание документов, разработка эскизов.
3.Заключительный этап : Подведение итогов. Защита работ учащихся. Самооценивание и оценка внутри группы.
Объект исследования
Древние растения и животные.
Методы
Ход работы
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
