Конкурс «Поэзия - та же добыча радия. В грамм добыча, в год труды»
(Новая страница: «right<p align=right><small>[[:Категория:Проект Я ищу затерянное время 2013-2014|Верн…»)
Следующая правка →
Версия 19:20, 9 ноября 2013
Вернуться на главную страницу проекта
Участники проекта "Я ищу затерянное время"!
В любом солидном литературном журнале обязательно есть раздел, посвященный критической оценке предыдущих публикаций. В нашем случае этот раздел будет существовать в форме комментариев после страницы команды. Перелистайте страницы журнала "Время рифмы" и выберите не менее трех понравившихся приветствий участников. В поле "Комментарии" напишите отзыв о работе команды. Если комментарий не доступен, то в конце страницы найдите кнопку Войти и войдите под своим аккаунтом Google.
Зачем анализировать стихи? Многие считают, что это скучное занятие, даже бесполезное и где-то вредное, так как анализ убивает всю поэтическую красоту слова.
Но как же самому научиться писать поэтические строки, если не исследовать образцы лирики? В любом ремесле обучение начинается от простого к сложному: от стежка - к готовому изделию, только из отдельных мазков рождается плотно.
Мы убеждены, что анализ стихотворения помогает понять его скрытые смыслы, проникнуться настроением лирического героя. Только задаваясь вопросами, зачем автору понадобились именно эти художественные средства, почему такая композиция и именно такая система стихосложения, можно проникнуть в глубину замысла творца.
Что делать? |
На странице литературного журнала опубликовать текст стихотворения, а затем его проанализировать, результаты оформить с помощью различных интернет-сервисов:
- В "on-line рисовалках" передать настроение стихотворения.
- Создать облако ключевых слов.
- Выделить художественные выразительные средства, используемые автором в стихотворении.
- Создать толковый словарь незнакомых слов.
- Опубликовать выразительное чтение стихотворения.
- Написать не менее 3-х комментариев к приветствиям команд на страницах журнала.
Как делать? |
Этап 1. Выбор стихотворения
Есть два варианта работы:
Вариант 1. Под руководством педагога команда на уроке (после урока) анализирует программное стихотворение, а затем результаты оформляет в интернет-сервисах.
Вариант 2. Полностью самостоятельная работа. Педагог лишь выступает в роли консультанта. Команда сама выбирает понравившееся стихотворение для анализа, т.е. автор не изучается в школьном курсе на уроках литературы.
Этап 2. Выразительное прочтение стихотворения
Вернитесь на "Заглавную страницу проекта" и внимательно посмотрите "Полезные ссылки" на предмет профессионального актерского прочтения вашего стихотворения. Если в предложенных источниках его нет, то поищите в Интернете. Возможно, вам повезет и несколько разных известных актеров читают одно и то же стихотворение. А может быть, вы встретите авторское прочтение. Может быть, даже есть видеоролик к стихотворению. Посмотрите и прослушайте все варианты. Обсудите, какой вариант вам понравился, почему? В чем особенность авторского прочтения? Ссылки обязательно скопируйте, т.к. в результате работы команда должна их опубликовать в литературном журнале.
Если команда не нашла к стихотворению выразительного профессионального чтения, то кто-то из участников должен прочитать выразительно и сделать аудио-подкаст. А советы сайта Дикторы помогут вам в работе над текстом.
- Создание аудиофайлов с использованием звукового редактора Audacity
- Размещение аудиофайлов в сервисе Рodfm
- Справка Рodfm
Этап 3. Зарисовки настроения
Воспользуйтесь одним из on-line сервисов для рисования, и красками передайте настроение, возникшее от прочтения стихотворения.
Например, в сервисе Рисование песком к есенинским строчкам из поэмы «Анна Снегина»:
Есть что-то прекрасное в лете,
А с летом прекрасное в нас.
С.А. Михеева, педагог МБОУДОД «Эрудит», за несколько минут нарисовала вот такую картинку-настроение. Этот сервис отлично работает на мобильных устройствах (планшетах, смартфонах).
Этап 4. Работа с текстом стихотворения.
Для дальнейшей совместной работы рекомендуем текст стихотворения разместить в Диске Google. Например, капитан команды в Диске Google создает новый текстовый файл (Создать/Документ). Присваивает нему имя (Файл/Переименовать - напечатать название стихотворения, подтвердить команду) и печатает или способом Копировать/Вставить размещает текст стихотворения. Затем предоставляет доступ для редактирования всем участникам команды. Таким образом, каждый может самостоятельно работать в одном документе.
Как можно работать с текстом?
4.1. Составить "Облако слов".
Прочитайте еще раз стихотворение и обсудите в команде:
- какие слова передают настроение?
- какими словами автор доносит до читателя идею своего стихотворения?
Ответы на вопросы опубликуйте в совместном документе после текста стихотворения. Один участник команды создает "облако слов" из них в сервисе Tagxedo.com.
4.2. Создать толковый словарь.
В тексте стихотворения могут встретиться незнакомые, непонятные, малоупотребимые слова. Среди них могут быть историзмы, архаизмы, а может быть, неологизмы, окказионализмы. Поэтому рекомендуем одному из участников команды заняться составлением толкового словаря в сервисе Сalameo.
Инструкция по работе в сервисе
Познакомьтесь с примерами:
- Словарь устаревших слов, использованных в книге А.Н.Радищева "Путешествие из Петербурга в Москву"
- Картинный словарь
- Словарь архитектурных терминов
- Пример книги со звуком
4.3. Выделить цветом художественные выразительные средства языка, используемые автором в стихотворении.
Вспомните известные вам средства выразительности. Если самостоятельно не можете вспомнить, то воспользуйтесь словарями и рекомендованными на "Заглавной странице проекта" ссылками. Один участник команды должен перейти в совместный документ с текстом и выбрать, каким цветом какой троп будет обозначен. В конце стихотворения нужно составить примечание и только потом разукрашивать текст.
Результат работы может выглядеть ТАК.
Правильное и грамотное распределение обязанностей приведет команду к победе!
Обязанности, которые следует распределить в команде:
- Создание файла и предоставление доступа к документу в Диске Google.
- "Рисование" настроения.
- Создание толкового словаря.
- Создания "облака" ключевых слов.
- Создание и публикация аудио-подкаста.
- Оформление страницы литературного журнала.
- Написание комментария на страницах других команд.
Критерии оценки
- Развернутые комментарии к работам трех команд - 0-4 балла,
- Художественное изображение настроения стихотворения - 0-5 баллов,
- Создание "Облака слов" - 0-3 балла,
- Выделение художественных выразительных средств языка в стихотворении- 0-3 балла,
- Составление толкового словаря - 0-5 баллов,
- Выразительное прочтение стихотворения участниками команды - 0-10 баллов,
- Ссылки на авторское или актерское прочтение стихотворения - 0-5 баллов,
- Публикация всех материалов на странице журнала - 0-5 баллов.
Максимальное количество баллов за конкурс - 40 баллов.