|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | '''''Ведерникова Валентина Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, МОУ гимназии №77'''''
| + | Попа |
| − | | + | |
| − | <center>'''Урок развития речи по русскому языку'''</center>
| + | |
| − | <center>'''Подготовка к сочинению-описанию по картине В. Цыплакова «Мороз и солнце».'''</center>
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Wedernikowa.jpg|thumb|Ведерникова В.Г.]]
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Цели:'''''
| + | |
| − | #Подготовить учащихся к самостоятельному сочинению – описанию по картине В. Цыплакова «Мороз и солнце»
| + | |
| − | #Углубить знания учащихся о том, как выражается в живописи отношение художника к изображаемому.
| + | |
| − | #Научить описывать предмет, выражая к нему свое отношение.
| + | |
| − | #Развивать речь учащихся, обогащая ее образно-выразительными средствами
| + | |
| − | #Воспитывать любовь к родной земле, чувство прекрасного.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Форма урока:''''' развитие речи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Оборудование:'''''
| + | |
| − | *интерактивная доска (эпиграф к уроку, портрет художника В. Цыплакова, пейзажные картины В. Цыплакова «Мороз и солнце», «Картошку сажают», «После дождя», «Солнечный день», «Осенний мотив», «На Волге», «Осенний пейзаж», «Снег в деревне», «Снег», «Первый снег»);
| + | |
| − | *материал для словесно – стилистической работы;
| + | |
| − | *отрывки из стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро».
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Подготовительная работа:'''''
| + | |
| − | * Подготовить сообщение о художнике [http://sovcom.ru/index.php?category=painters&painterstype=painter&painter=81 В. Цыплакове].
| + | |
| − | * Подобрать и прочитать выразительно стихотворения, связанные с темой «Зима».
| + | |
| − | * Письменный ответ на вопрос «Чему так радуется человек, изображенный на картине?»
| + | |
| − | * Найти и выписать теоретические понятия, которые будут изучаться на уроке (композиция, колорит).
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Презентация к уроку [http://docs.google.com/present/view?id=dgfhg6qf_369hrt99ncg&autoStart=true| (Скачать)].'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Ход урока.'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | <p align=right>''Солнце смеется! …Ликует природа''</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | <p align=right>''Всюду приволье, покой и свобода!''</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | <p align=right>'''''Н. Некрасов.'''''</p>
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | '''''I. Вступительное слово:'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Сегодня на уроке мы с вами будем готовиться к домашнему сочинению – описанию по картине [http://otkritka-reprodukzija.blogspot.com/2008/10/1915-1986.html В. Цыплакова «Мороз и солнце».] Запишите дату и тему урока '''(Слайд №1).'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Тема урока созвучна с поэтическими строчками Н.А.Некрасова. Прочитайте. (Чтение эпиграфа, '''слайд №2'''). Эти замечательные слова послужат эпиграфом нашего урока.
| + | |
| − | | + | |
| − | Запишите. (Демонстрация картины В. Цыплакова «Мороз и солнце», '''слайд №3''').
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''II. Рассказ о художнике Викторе Григорьевиче Цыплакове.'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Такую картину не мог нарисовать равнодушный к природе человек. Об авторе этого полотна расскажет нам Пандюрин Андрей '''(слайд №4).'''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.'' '''''Виктор Цыплаков''''' родился в 1915 году в крестьянской семье, в селе Бурминки бывшей Рязанской губернии, в есенинском краю «березового ситца». Ярких деревенских впечатлений ему хватило на многие годы жизни. Они, разумеется, не могли быть только радостными, тем более в годы гражданской войны, да и позже, когда пришлось испытать немало лишений, когда семья искала, где прокормиться. И все-таки восприятие деревенской жизни у Цыплакова всегда окрашивается теплыми, светлыми тонами. Это весенние пейзажи '''(слайд №5),''' в которых с такой тонкостью выражается особое состояние протаявшей, ожидающей тепла земли, не оставляют без внимания летние картины '''(слайд №6, 7)''', пристально вглядывается автор и в осеннее золото '''(слайд №8, 9, 10).'''
| + | |
| − | | + | |
| − | В этом — один из секретов художественной и жизненной полноты цыплаковской живописи. Художник любит ясные, предвесенние дни, когда снега как бы расцветают, сияя под солнцем, впрочем, он так же охотно пишет серенькие деньки с неярким серебристым светом низкого облачного неба.
| + | |
| − | | + | |
| − | В зимних пейзажах обращает внимание виртуозное мастерство, с которым наносит художник красочный слой, то более плотный и весомый, то, напротив, как бы размытый воздухом, почти акварельный '''(слайд №11, 12, 13).''' Не случайно этюд '''''«Мороз и солнце»''''' (1952)''' (слайд № 14),''' принадлежащий ныне Государственной Третьяковской галерее, вызвал восхищение И. Э. Грабаря. [http://artbs.ru/index16.html Цыплаков] вспоминает, как тот, увидев этот этюд, просто прыгал от восторга, восклицая: «Вот это русское искусство!»
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''III. Беседа по картине «Мороз и солнце».'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Эту репродукцию вы видите и на страницах вашего учебника. Рассмотрите его.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Что привлекает наше внимание, когда мы смотрим на картину Цыплакова «Мороз и солнце»?
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.'' Зимний пейзаж.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Что изображено на переднем плане картины?
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.'' Земля как спящая красавица, закованная в голубое; нависший на кустарнике иней; снег, розовеющий на солнце и синеющий в тени; лучи солнца, пронизывающие все предметы, изображенные на картине.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Что вы видите слева от дороги?
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.'' Дома, ярко освещенные солнечными лучами, телеграфные столбы с тонкими нитями проводов.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Что изображено в центре картины?
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.'' Лошади, люди.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Что скажете о вознице?
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.'' Чтение отрывков из письменного ответа на вопрос: «Чему так радуется человек, изображенный на картине?»
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Что изображено вдали?
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.'' Поле, раскинувшееся за рекой. На горизонте виднеется лес, нарисованный сплошной линией.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Обратите внимание на обилие красок, с помощью которых художник изобразил небо, снег, дали, дом. Какие краски и тона преобладают на картине?
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.'' Много розового: снег, березы; голубого: небо, снег; коричневого: пятна домов, телеграфные столбы, лошади с возницами, березы ; светло-лилового: снег; белого: снег. Цвета, создающие ощущение счастья, радости.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Как выписывает художник детали?
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.'' Неясно, расплывчато, как бы в дымке.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Что хотел показать художник этой картиной?
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.'' Красоту родной природы, необозримые просторы нашей родины. Ничего броского в этом этюде, но эта картина близка и понятна нам.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Понравилась ли вам картина, если понравилась, то чем?
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''IV. Выразительное чтение самостоятельно подобранных отрывков из стихотворений, раскрывающих содержание картины В.Цыплакова «Мороз и солнце»'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Какие стихотворные строчки вспоминаются, когда смотрите на картину «Мороз и солнце»?
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.'' Мне вспоминается из ранее прочитанных произведений строчки из стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро».
| + | |
| − | Мороз и солнце; день чудесный:
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.''
| + | |
| − | | + | |
| − | Под голубыми небесами
| + | |
| − | | + | |
| − | Великолепными коврами,
| + | |
| − | | + | |
| − | Блестя на солнце снег лежит;
| + | |
| − | | + | |
| − | Прозрачный лес один чернеет,
| + | |
| − | | + | |
| − | И ель сквозь иней зеленеет,
| + | |
| − | | + | |
| − | И речка подо льдом блестит.
| + | |
| − |
| + | |
| − | ''Ученик.''
| + | |
| − | | + | |
| − | Скользя по утреннему снегу,
| + | |
| − | | + | |
| − | Друг милый, предадимся бегу
| + | |
| − | | + | |
| − | Нетерпеливого коня
| + | |
| − | | + | |
| − | И навестим поля пустые,
| + | |
| − | | + | |
| − | Леса, недавно столь густые,
| + | |
| − | | + | |
| − | И берег, милый для меня.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ученик.'' Я хочу прочитать строчки из своего стихотворения.
| + | |
| − |
| + | |
| − | '''''ЗИМЕ'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Когда природа хороша
| + | |
| − | | + | |
| − | В своём обыкновении,
| + | |
| − | | + | |
| − | Зима врывается в дома,
| + | |
| − | | + | |
| − | Сквозит мороз метелями.
| + | |
| − | | + | |
| − | Но мне особенно мила
| + | |
| − | | + | |
| − | Другая снега сторона:
| + | |
| − | | + | |
| − | Когда он хлопьями кружится
| + | |
| − | | + | |
| − | И тихо на землю ложится.
| + | |
| − | | + | |
| − | Ты грезишь раннею зимой –
| + | |
| − | | + | |
| − | Великолепною порой:
| + | |
| − | | + | |
| − | Когда понурые деревья
| + | |
| − | | + | |
| − | Стоят и терпеливо ждут,
| + | |
| − | | + | |
| − | Что вновь мороз леса оденет,
| + | |
| − | | + | |
| − | Послушно в инее заснут.
| + | |
| − | | + | |
| − | Не снега первого любимей,
| + | |
| − | | + | |
| − | Бурана хмурого грустней,
| + | |
| − | | + | |
| − | Не новогодних поздравлений
| + | |
| − | | + | |
| − | Нет лучше для души моей.
| + | |
| − | | + | |
| − | Порой сидишь часами в школе
| + | |
| − | | + | |
| − | И глаз отводишь поневоле
| + | |
| − | | + | |
| − | От в клетку белого листа,
| + | |
| − | | + | |
| − | От скучных цифр и письма
| + | |
| − | | + | |
| − | Туда, где воздух чистый – чистый,
| + | |
| − | | + | |
| − | Где первый снег слегка искрится,
| + | |
| − | | + | |
| − | Туда, где правят холода –
| + | |
| − | | + | |
| − | Властолюбивая зима!
| + | |
| − | | + | |
| − | Домой идешь – момент лелеешь,
| + | |
| − | | + | |
| − | Не хочешь внутрь заходить,
| + | |
| − | | + | |
| − | Снежинки на ладони греешь –
| + | |
| − | | + | |
| − | Так можно ведь совсем простыть!
| + | |
| − | | + | |
| − | Но, несмотря на все прогнозы,
| + | |
| − | | + | |
| − | По мне зима – хоть круглый год.
| + | |
| − | | + | |
| − | За наши русские морозы
| + | |
| − | | + | |
| − | Никто не будет так же горд!
| + | |
| − | | + | |
| − | Все наши прошлые проказы:
| + | |
| − | | + | |
| − | Те санки, валенки, коньки
| + | |
| − | | + | |
| − | Как будто вспоминаем разом,
| + | |
| − | | + | |
| − | Кидаясь в снег, как чудаки.
| + | |
| − | | + | |
| − | Поём, танцуем бесконечно,
| + | |
| − | | + | |
| − | Ждём – не дождёмся новый год,
| + | |
| − | | + | |
| − | Тепла и волшебства, конечно –
| + | |
| − | | + | |
| − | Вот что нам зимушка даёт!
| + | |
| − | | + | |
| − | Теперь всё сказано словами,
| + | |
| − | | + | |
| − | А фразы сложены в стихи.
| + | |
| − | | + | |
| − | Мой снег, я в вас души не чаю,
| + | |
| − | | + | |
| − | Зима, вам признаюсь в любви!
| + | |
| − |
| + | |
| − | '''''V. Вывод:'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' В искусстве Цыплакова сильно выражается глубоко лирическое начало радостной живописной гармонии. Пейзаж и жанровый рассказ составляют нечто нераздельное. В пейзаже Цыплакову удается проникнуть в глубины ее потаенной, скрытой жизни. Природа всегда соотносится с внутренней жизнью человека.
| + | |
| − | | + | |
| − | Иногда она противостоит состоянию его души, а иногда выражает высоту духовного подъема, прилива жизненных сил, сливаясь в едином потоке, что мы и наблюдаем, глядя на эту картину. Вот почему Цыплаков в центре своего полотна изобразил человека на лошади.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''V. Составление примерного плана сочинения-описания картины.'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Для работы над сочинением необходимо составить примерный план. Ваши предложения.
| + | |
| − | | + | |
| − | * ''''' Идея.''''' Что хотел художник показать этой картиной?
| + | |
| − | | + | |
| − | На картине Цыплакова «Мороз и солнце» с большой любовью и мастерством раскрывается красота и сила родной земли, выражается глубокое восхищение родными просторами, стремиться передать внутренний мир изображаемых им людей, мысли, чувства и переживания в гармонии с природой.
| + | |
| − | | + | |
| − | От картины веет Родиной и покоем, как веет покоем от мудрой матери.
| + | |
| − | | + | |
| − | * Описание:
| + | |
| − | | + | |
| − | а) улица,
| + | |
| − | б) березы,
| + | |
| − | в) дома,
| + | |
| − | г) лошади с возницами,
| + | |
| − | д) дали, лес
| + | |
| − | е) небо.
| + | |
| − | | + | |
| − | * '''''Средства, использованные художником для раскрытия замысла картины''''' (цвет, светотень, композиция).
| + | |
| − | | + | |
| − | * '''''Впечатление от картины.''''' '''(Слайд №15)'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''VI. Словарная работа.'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Как можно одним словом можно назвать цвет, светотень?
| + | |
| − |
| + | |
| − | ''Ученик.'' Колорит.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Что такое композиция? Значение этих слов объяснит Шумская Виктория. '''(Слайд № 16)'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Колорит''' – соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета. (Яркий, выразительный).
| + | |
| − | '''Композиция''' – соотношение, взаимное расположение частей.
| + | |
| − |
| + | |
| − | ''Учитель.'' '''''Великолепный зимний день''''' – основная мысль картины и раскрывается она такими средствами живописи как расположение предметов на полотне, т.е. композицией, сочетанием различных цветов освещения. Раскрытию замыслов художника помогают и краски.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Составить словосочетания и предложения со словами композиция, колорит.
| + | |
| − | Варианты ответов '''(слайд №17):''' удачная композиция, композиция картины (произведения, поэмы, романа), особенности композиции.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''VII. Словарно - стилистическая работа.'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Подберите синонимы к существительному простор и прилагательному необъятный.
| + | |
| − | | + | |
| − | простор необъятный
| + | |
| − | ширь неохватный
| + | |
| − | даль необозримый
| + | |
| − | приволье бескрайний
| + | |
| − | безбрежный
| + | |
| − | неоглядный
| + | |
| − | беспредельный
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Составить словосочетания по схеме «прил. + сущ.». '''(Слайд №18)'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Возможные варианты словосочетаний.'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | необъятные просторы
| + | |
| − | | + | |
| − | неохватная ширь
| + | |
| − | | + | |
| − | неоглядная даль
| + | |
| − | | + | |
| − | необозримое приволье
| + | |
| − | | + | |
| − | бескрайнее поле
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''VIII. Объяснить знаки препинания в следующем предложении''''' '''(слайд №19).'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Скользя по утреннему снегу,
| + | |
| − | | + | |
| − | Друг милый, предадимся бегу
| + | |
| − | | + | |
| − | Нетерпеливого коня
| + | |
| − | | + | |
| − | И навестим поля пустые,
| + | |
| − | | + | |
| − | Леса, недавно столь густые,
| + | |
| − | | + | |
| − | И берег, милый для меня.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Расставить знаки препинания в следующем предложении. '''(Слайд № 20)
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Учитель. Проверьте '''(слайд № 21).'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
| + | |
| − | | + | |
| − | На мутном небе мгла носилась;
| + | |
| − | | + | |
| − | Луна, как бледное пятно,
| + | |
| − | | + | |
| − | Сквозь тучи мрачные желтела,
| + | |
| − | | + | |
| − | И ты печальная сидела –…
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Какое из этих предложений по содержанию не подходит к нашей теме урока. Почему?
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''IX. Учитель. Во время работы над сочинением иные начинают испытывать затруднения с подбором слов синонимов.'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Подобрать слова-[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D1%8B синонимы] к глаголам описывать и понравиться. '''(Слайд № 22).'''
| + | |
| − |
| + | |
| − | описывать понравиться
| + | |
| − | показывать произвести большое впечатление
| + | |
| − | изображать глубоко взволновать
| + | |
| − | рисовать привлечь внимание
| + | |
| − | знакомить с …запомниться
| + | |
| − | вводить в … запасть в душу
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''X. Использование фразеологизмов в сочинении.'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Уместное использование фразеологизмов способствует выразительности речи. Об умелом их применении расскажет нам Лабахуа Светлана.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''XI. Вывод.'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель''. И поэт, и художник изображали одно и то же время года – зимний день. При этом каждый из них использовал разные художественные средства: '''поэт''' – слово, '''художник''' – рисунок, краски. Прочитав стихотворение, мы представляем этот прекрасный зимний день. Картину художника видим и понимаем, что такое прекрасное произведение искусства мог написать человек, любящий свою землю, Отчизну.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Картина эта как хрустальный светильник, зажженный художником во славу своей страны, своей России.
| + | |
| − | | + | |
| − | Здесь мало увидеть,
| + | |
| − | | + | |
| − | Здесь нужно всмотреться,
| + | |
| − | | + | |
| − | Чтоб ясной любовью
| + | |
| − | | + | |
| − | Наполнилось сердце.
| + | |
| − | | + | |
| − | Здесь мало услышать,
| + | |
| − | | + | |
| − | Здесь вслушаться нужно,
| + | |
| − | | + | |
| − | Чтоб в душу созвучья
| + | |
| − |
| + | |
| − | Нахлынули дружно.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''XII. Домашнее задание.'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учитель.'' Представьте, что вы живете в одном из этих домов, которые изображены на картине. Вы подошли к окошку и увидели… Опишите, что вы увидели.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Русский язык, литература, МХК]]
| + | |
