|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | [[Изображение:Саломонова_О.А.jpg|thumb|Саломонова Оксана Анатольевна]]
| + | Попа |
| − | | + | |
| − | ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ГЕОГРАФИИ 9 КЛАССЕ
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Автор урока:'' '''''[[Саломонова Оксана Анатольевна]]'''''
| + | |
| − |
| + | |
| − | ''Тема урока:'' Экономическое районирование России.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Цель урока:'' Сформировать знания у учащихся о видах районирования и современных проблемах районирования в России.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Задачи урока:''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Дать определения понятиям: «географическое разделение труда»; «экономические районы»; «ТПК».
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Совершенствовать умение работать с контурными картами.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Способствовать патриотическому воспитанию.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''1.Организационный момент.''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''2.Проверка домашнего задания:''
| + | |
| − | | + | |
| − | Географический диктант
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Научный комплекс.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Химико-лесной комплекс.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Кооперирование.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Связь.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Машиностроительный комплекс.
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Металлургический комплекс.
| + | |
| − | | + | |
| − | 7. Химизация.
| + | |
| − | | + | |
| − | 8. Инфраструктурный комплекс.
| + | |
| − | | + | |
| − | 9. ВПК.
| + | |
| − | | + | |
| − | 10. Пищевая промышленность.
| + | |
| − | | + | |
| − | 11. Коммуникационная система.
| + | |
| − | | + | |
| − | 12. АПК.
| + | |
| − | | + | |
| − | 13. Транспортная система.
| + | |
| − | | + | |
| − | 14. Специализация.
| + | |
| − | | + | |
| − | 15. ТЭК.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Этот комплекс включает в себя систему производств разрабатывающие и производящие военную технику и оружие.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Этот комплекс осуществляет все виды работ по получению, и хранению и распространению научных знаний.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Этот комплекс включает в себя совокупность отраслей, производящих разнообразные металлы.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Этот комплекс включает в себя совокупность взаимосвязанных отраслей хозяйства, участвующих в производстве, переработке сельскохозяйственной продукции и доведение её до потребителя.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Этот комплекс объединяет отрасли хозяйства производящие разнообразные услуги.
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. .Этот комплекс включает в себя совокупность отраслей, связанных с производством и распределением энергии и топлива в её разных видах и формах.
| + | |
| − | | + | |
| − | 7.Эта отрасль хозяйства, обеспечивающая приём и передачу информации.
| + | |
| − | | + | |
| − | 8. Этот комплекс слагается двумя отраслями: химической и лесной промышленностями.
| + | |
| − | | + | |
| − | 9. .Эта отрасль хозяйства охватывает транспорт и связь.
| + | |
| − | | + | |
| − | 10. Этот комплекс включает в себя совокупность отраслей промышленности, производящие
| + | |
| − | разнообразные машины.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Правильный ответ: 9,1,6,12,8,15,4,2,11,5.''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''3.Изучение нового материала :''
| + | |
| − | | + | |
| − | Я рассказываю тему, цель и задачи урока.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Слайд 1'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Ребята записывают тему урока себе в тетрадь. Нельзя понять особенности и проблемы любой страны, не оценивая её внутренние территориальное разнообразие. Без глубокого изучения порайонных (региональных) географических особенностей не возможно решение сложных проблем и самих районов, и страны в целом. Виднейшие учёные России: - Ломоносов М.В.; Менделеев Д. И. – '''Слайд 2.''' Татищев В. Н.; Семёнов - Тян- Шанский П. П. – '''Слайд 3.''' Колосовский Н. Н. - '''Слайд 4.''' - применяли метод районирования - деление страны на районы, отличающиеся друг от друга природными, экономическими, историческими особенностями условий жизни людей. '''Слайд 5.''' Ребята записывают в тетрадь определение понятия: районирования.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | В географии используют разные варианты районирования. Во-первых, всю территорию страны можно разделить на районы, не оставляя между ними свободных пространств. Так, в физической географии выделяют крупные ПК России: Русская равнина, Урал, Кавказ и так далее. Административно-территориольное деление России на области, края, республики также охватывают всю территорию. Именно так выделяют экономические районы и зоны. Районирование идёт как бы «сверху» - от всей территории страны, которую делят на крупные регионы (районы) одного рода. Подобное районирование многоступенчато. Каждый крупный район (макроуровень), в свою очередь, можно разделить на районы мезоуровня и так до микроуровня. Рассматриваем рис.62, А – стр.201.
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | Но в общественной географии наряду с однородным районированием применяют и так называемое узловое районирование. При узловом районировании, прежде всего, выделяют центры (ядра) объектов и явлений, а затем окружающие и тяготеющие к ним территории, на которых сказывается влияние ядра. Границы подобных районов менее четки. При этом может быть несколько условных границ, каждая из которых отражает степень влияния ядра. Рассматриваем рис. 62, Б – стр.201.
| + | |
| − | Специализируясь на производстве одного или нескольких видов продукции и услуг, каждая территория обеспечивает ими другие части страны, получая взамен то, что ей недостаёт.
| + | |
| − | | + | |
| − | Происходит обмен результатами труда.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Слайд 5.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Ребята записывают правило в тетрадь. В результате географического разделения труда формируются экономические районы.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Слайд 5 .'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Ребята делают записи в тетрадях. Одной из форм территориальной организации хозяйства могут стать ТПК (территориально-производственные комплексы) и технополисы. Зачитываем понятие ТПК из учебника стр. 204. Разбираем таблицу на стр. 205.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Современная Россия состоит из двух огромных частей: Западного макрорегиона и Восточного макрорегиона. Территория РФ подразделена на 11 экономических районов. Рассматриваем рис. 63 стр. 207. Однако эта устарела.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | По указу Президента для укрепления эффективности федеральной государственной власти, совершенствования контроля за исполнением законов, Конституции России, решений федеральной власти в субъектах Федерации были образованы семь федеральных округов.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Слайд 7.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Таким образом, структура административно-территориольного деление России дополнилась «верхним этажом» - федеральными округами, при увеличении числа городов федерального подчинения.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Слайд 8.'''
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | Ребята записывают название федеральных округов и их центры себе в тетрадь.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''4.Закрепление нового материала.''
| + | |
| − | | + | |
| − | Работа на контурных картах:
| + | |
| − | | + | |
| − | а) показать границу РФ;
| + | |
| − | | + | |
| − | б) показать границы федеральных округов;
| + | |
| − | | + | |
| − | в) подписать название федеральных округов и их центров.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''5.Итог урока.''
| + | |
| − | | + | |
| − | Домашние задание: ş 38-39 читать и пересказывать.
| + | |
| − | | + | |
| − | Список литературы: География.9 класс: поурочные планы по учебнику В. П. Дронова и др. Часть 2 / авт.-сост. О. В. Антушева.- Волгоград: Учитель, 2007.
| + | |
| − | В. Я. Ром. Современная региональная политика и многовариантность районирования России // География в школе. – 1998.- №1.- с.5-9.
| + | |
| − | В. Н.Холина. География: пособие для поступающих в вузы. - М.; Дрофа, 2004.
| + | |
| − | | + | |
| − | Приложение. [[Медиа: Открытый_урок_._программа_2003.ppt|Презентация]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория: Биология, география, естествознание]]
| + | |
