|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | <p align="center">'''План-конспект обобщающего урока по теме «Древний Египет» с использованием игровых технологий'''</p>
| + | Попа |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | <p align="center">Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 51 г.о.Тольятти</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | <p align="center">Козина Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ----
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Цели:''
| + | |
| − | | + | |
| − | #повторить и обобщить знания учащихся по теме «Древний Египет»;
| + | |
| − | #развивать умение работать в группах, практически использовать полученные знания при работе с исторической картой, линией времени;
| + | |
| − | #воспитывать у учащихся интерес к истории, уважение к культуре других народов.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''Оборудование:'' настенная карта, раздаточный материал, материал для поощрения учащихся (грамоты), экран, проектор, компьютер.
| + | |
| − | Форма проведения урока: игра
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Содержание и методика урока.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | I.Организационный момент.
| + | |
| − | | + | |
| − | II. Вступительное слово учителя.
| + | |
| − | | + | |
| − | Здравствуйте, ребята. Сегодня мы завершаем наше путешествие в Древний Египет. Наш путь был долгим. И настал день, когда вы можете показать, чему научились за время путешествия, что узнали. Урок будет проходить в форме игры, состоящей из нескольких конкурсов. Посмотрите на экран. Конкурсы называются: «Разминка», «Кто сказал?», «Оживи контурную карту», «Найди ошибку», «Для чего нужна математика», «Рассмотри и ответь», «Найди правильный ответ».
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | В игре принимают участие 4 команды. Каждая из команд в ходе игры будет работать над общими для всех заданиями. После каждого конкурса мы будем вместе обсуждать ответы. Выявляется победитель (команда). Ученики, активно принимавшие участие в игре, получают оценки. Задания будет проверять жюри, они ведут подсчет баллов за каждое задание, баллы команд будут высвечиваться на экране. В конце игры жюри подводит итоги. Выявляется победитель (команда). Ученики, активно принимавшие участие в игре, получают оценки. В состав жюри входят учащиеся старших классов (представление жюри).
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | III. Обобщение и систематизация знаний.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Этапы игры:
| + | |
| − | | + | |
| − | 1) Приветствие команд (команды защищают название и девиз).
| + | |
| − | | + | |
| − | 2) Первый конкурс - Разминка.
| + | |
| − | | + | |
| − | Команды получают карточку №1 с заданием:
| + | |
| − | подберите термины к данным определениям:
| + | |
| − | | + | |
| − | 1) знатные люди, царские советники, военачальники;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2) приспособление для подъема воды на верхние поля;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3) двухколесная повозка, употреблявшаяся при боевых действиях;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4) короткие копья;
| + | |
| − | | + | |
| − | 5) сплав меди и олова;
| + | |
| − | | + | |
| − | 6) служители бога;
| + | |
| − | | + | |
| − | 7) каменные «иглы фараонов»;
| + | |
| − | | + | |
| − | 8) книга, свернутая в трубочку;
| + | |
| − | | + | |
| − | 9) прибор для измерения времени, используемый египтянами;
| + | |
| − | | + | |
| − | 10) фантастическое существо с телом льва и головой человека или барана;
| + | |
| − | | + | |
| − | 11) мелкие предметы, которые защищают от злых духов и несчастий;
| + | |
| − | | + | |
| − | 12) разнообразные душистые вещества;
| + | |
| − | | + | |
| − | 13) специальным образом подготовленное для похорон тело умершего.
| + | |
| − | | + | |
| − | (Правильные ответы: вельможи, шадуф, колесница, дротики, бронза, жрецы, обелиски, свиток, водяные часы, сфинкс, амулеты, благовония, мумия. Максимальный балл - 13 ).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 3)Второй конкурс - Кто сказал?
| + | |
| − | | + | |
| − | Учащиеся получают карточку №2 с заданием: Если бы действующие лица
| + | |
| − | древнеегипетских мифов заговорили, кто бы мог сказать о себе такие слова?
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Каждую ночь, когда все люди спят, отдыхая от дневных трудов, я принимаю бой со страшным и свирепым противником. Он само зло. Он мой извечный враг. Он меня жалит, желая погубить. Я дрожу, мое сердце в огне, мое тело в поту, влага выступает на лице, словно в летнюю пору… наконец мне удается одержать победу, но, увы, не навсегда. Впереди все новые и новые бои.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 2.Я скрывала его, прятала его из-за страха, чтобы его не убили. Позвала я обитателей болот, чтобы они помогли мне. Рыбаки пришли на мой голос. Ода мудрая женщина сказала мне: «Не унывай и не бойся! Ребенок твой недоступен твоему противнику: заросли непроходимы, смерть не входит через них!»
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 3.Зависть и злоба терзают меня постоянно. Тот, кому я завидую, красив, добр, повелевает тысячами людей, при этом все они любят его. Меня же проклинают и ненавидят. Я захвачу власть над страной и ради этого пойду на все, вплоть до убийства.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 4.Имя мое Амамат, что значит «Пожирательница». Тем из вас, кто не знал зависти, не делал зла и не был причиной чужих слез, бояться меня не надо. Но горе завистникам, лгунам, ворам и убийцам1 Рано или поздно мы с ними встретимся.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | (Правильные ответы: Амон-Ра, Исида, Сет, Амамат. Максимальный балл - 4)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 4)Третий конкурс - Оживи контурную карту.
| + | |
| − | | + | |
| − | Учащиеся получают карточку c изображением карты Египта и выполняют
| + | |
| − | задание: отметьте на контурной карте название реки, протекающей в Египте;
| + | |
| − | море, в которое она впадает; первую столицу Египетского царства; место
| + | |
| − | строительства пирамид; государства, завоеванные египетским войском.
| + | |
| − | | + | |
| − | (Учащиеся отмечают на карте Нил, Средиземное море, Мемфис, Гизу, Нубию, Палестину, Финикию, Сирию. Максимальный балл- 8).
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | 5)Четвертый конкурс - Найди ошибку.
| + | |
| − | | + | |
| − | Команды получают текст, в котором нужно подчеркнуть исторические ошибки и подписать правильный ответ.
| + | |
| − | | + | |
| − | В Древнем Египте
| + | |
| − | | + | |
| − | По берегам реки Нил, впадающей в Красное море, располагался Древний Египет. Трудолюбивый народ, населяющий страну, создал прекрасное государство, расположенное в верховьях величайшей африканской реки. Территория Египта значительно увеличилась около 2500 г. до н.э. в результате завоевательных походов фараона Тутанхамона. Единственным из дошедших до нас семи чудес света Древнего мира стал Большой Сфинкс, охраняющий Долину Царей. Много тайн хранит история Египта. Так, в Абидосском храме, построенном в честь бога Солнца Амона-Ра, обнаружены скульптурные изображения летательных аппаратов. Тайны Древнего Египта еще ждут своих исследователей!
| + | |
| − | | + | |
| − | (В тексте допущено шесть исторических ошибок. Правильные варианты: Нил впадает в Средиземное море, Египет расположен в низовьях этой реки, территория увеличилась около 1500 г. до н.э. в результате походов фараона Тутмоса, одним из чудес света являются пирамиды, храм в Абидосе построен в честь Осириса. Максимальный балл – 12).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 6) Пятый конкурс - «Для чего нужна математика?».
| + | |
| − |
| + | |
| − | Задание: Подсчитайте, сколько приблизительно лет назад образовалось единое государство в Древнем Египте.
| + | |
| − | | + | |
| − | Что было раньше: образование единого государства в Египте или походы фараона Тутмоса в Азию. На сколько раньше?
| + | |
| − | | + | |
| − | Что было раньше: походы Тутмоса в Азию или строительство пирамиды Хеопса? На сколько раньше?
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | Начертите «линию времени», отметьте на ней найденные даты.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | (На линии времени отмечаются даты: 3000 г. до н.э. – образование единого государства в Древнем Египте; 2600 г. до н.э. – строительство пирамиды Хеопса; 1500 г. до н.э. – завоевательные походы Тутмоса III. Максимальный балл - 4).
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | 7) Шестой конкурс - Рассмотри и ответь.
| + | |
| − | | + | |
| − | На экране появляются изображения богов. Команды получают задание: укажите имена богов в соответствии с номером изображения.
| + | |
| − | | + | |
| − | ( Правильные ответы: 1-Амон, 2-Анубис, 3-Апис, 4-Геби Нут, 5-Гор, 6-Осирис. Максимальный балл – 7).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 8) Седьмой конкурс – «Найди правильный ответ»
| + | |
| − | | + | |
| − | Задание: выполните тестовые задания.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Первая столица египетского государства:
| + | |
| − | | + | |
| − | А) Каир;
| + | |
| − | | + | |
| − | Б) Мемфис;
| + | |
| − | | + | |
| − | В) Александрия;
| + | |
| − | | + | |
| − | Г) Фивы.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Как назывался древнеегипетский чиновник, записывающий приказы, надзирающий за работами землевладельцев и ремесленников,
| + | |
| − | подсчитывающий доходы, идущие в казну:
| + | |
| − |
| + | |
| − | А) жрец;
| + | |
| − | | + | |
| − | Б) вельможа;
| + | |
| − | | + | |
| − | В) писец;
| + | |
| − | | + | |
| − | Г) вождь.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Соседняя с Египтом территория, богатая залежами медной руды:
| + | |
| − | | + | |
| − | А) Палестина;
| + | |
| − | | + | |
| − | Б) Сирия;
| + | |
| − | | + | |
| − | В) Финикия;
| + | |
| − | | + | |
| − | Г) Синайский полуостров.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Вооружение, появившееся в египетском войске лишь во втором тысячелетии до н.э., которое помогло фараонам завоевывать новые земли, называлось:
| + | |
| − |
| + | |
| − | А) дротики;
| + | |
| − | | + | |
| − | Б) колесницы;
| + | |
| − | | + | |
| − | В) мечи;
| + | |
| − | | + | |
| − | Г) осадные башни.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Миф об Осирисе и Исиде сохранил представления египтян:
| + | |
| − | | + | |
| − | А) о смене дня и ночи;
| + | |
| − | | + | |
| − | Б) о происхождении человека;
| + | |
| − | | + | |
| − | В) о смене времен года;
| + | |
| − | | + | |
| − | Г) о власти фараона.
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Тайну египетских иероглифов раскрыл:
| + | |
| − | | + | |
| − | А) Геродот;
| + | |
| − | | + | |
| − | Б) Ж.Ф.Шампольон;
| + | |
| − | | + | |
| − | В) археолог Саутуола;
| + | |
| − | | + | |
| − | Г) Г.Шлиман.
| + | |
| − | | + | |
| − | 7. Египтяне делали из тел умерших людей мумии, потому что:
| + | |
| − | | + | |
| − | А) хотели сохранить тела близких людей на многие столетия;
| + | |
| − | | + | |
| − | Б) верили, что душа человека продолжает жить и после смерти, если сохранить тело;
| + | |
| − |
| + | |
| − | В) верили, что умерший будет причинять им зло, если не сохранить его тело;
| + | |
| − | | + | |
| − | Г) верили, что тела всех живых существ должны сохраняться вечно.
| + | |
| − | | + | |
| − | 8. Самая высокая пирамида в Древнем Египте была воздвигнута в честь фараона:
| + | |
| − | | + | |
| − | А) Хеопса;
| + | |
| − | | + | |
| − | Б) Тутанхамона;
| + | |
| − | | + | |
| − | В) Тутмоса;
| + | |
| − | | + | |
| − | Г) Эхнатона.
| + | |
| − | | + | |
| − | 9. Древнеегипетская царевна, жена фараона Эхнатона и теща фараона Тутанхамона:
| + | |
| − | | + | |
| − | А) Маат;
| + | |
| − | | + | |
| − | Б) Исида;
| + | |
| − | | + | |
| − | В) Нефертити;
| + | |
| − | | + | |
| − | Г) Клио.
| + | |
| − | | + | |
| − | 10. Математика была развита у египтян потому, что:
| + | |
| − | | + | |
| − | А) фараоны требовали точного подсчета количества жителей в Египте;
| + | |
| − | | + | |
| − | Б) для строительства каналов, пирамид, храмов требовались точные измерения и расчеты;
| + | |
| − | | + | |
| − | В) это было необходимо жрецам для того, чтобы определить праздничные дни;
| + | |
| − | | + | |
| − | Г) требовалось точно определить, когда начнется разлив Нила.
| + | |
| − | | + | |
| − | ( Правильные ответы: 1Б, 2В, 3Г, 4Б, 5В, 6Б, 7Б, 8А, 9В, 10Б. Максимальный балл – 10).
| + | |
| − | | + | |
| − | Жюри подводит итоги, а мы переходим к следующему этапу урока.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | IV.Рефлексия.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | На листе участника каждая команда оценивает свою работу на уроке по 10-бальной шкале, по следующим вопросам:
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Как мы усвоили материал?
| + | |
| − | | + | |
| − | 1)Получили прочные знания, усвоили все вопросы (9-10 баллов)
| + | |
| − | | + | |
| − | 2)Усвоили материал частично (7-8 баллов)
| + | |
| − | | + | |
| − | 3)Необходимо еще поработать (4-6 баллов).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 2.Как мы работали, удовлетворены ли своей работой?
| + | |
| − | | + | |
| − | 1)Мы справились, удовлетворены своей работой (9-10 баллов).
| + | |
| − | | + | |
| − | 2)Допустили ошибки (7-8 баллов).
| + | |
| − | | + | |
| − | 3)Не справились с некоторыми заданиями (4-6 баллов).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 3.Как работала команда?
| + | |
| − | | + | |
| − | 1)Дружно, совместно разбирали задания (9-10 баллов).
| + | |
| − | | + | |
| − | 2)Активно участвовали в обсуждении не все (7-8 баллов).
| + | |
| − | | + | |
| − | 3)Работа вялая, неинтересная, много ошибок (4-6 баллов).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Учащиеся получают анкеты, в которых не проставлены баллы. После проведения анкетирования учитель обрабатывает все анкеты. По их результатам он определяет уровень эффективности усвоения знаний.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 12-17 баллов – низкий уровень, урок удовлетворительный.
| + | |
| − | | + | |
| − | 18-24 балла – средний уровень, урок хороший.
| + | |
| − | | + | |
| − | 25-30 баллов – высокий уровень, урок отличный.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | V. Подведение итогов.
| + | |
| − | | + | |
| − | Награждение. Выставление оценок.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | VI. Домашнее задание: напишите сочинение от имени путешественника, побывавшего в Древнем Египте.
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:История, обществознание, краеведение]]
| + | |
