Дистанционный методический семинар ДООнк 2013-2014
(→Участники семинара) |
(→Участники семинара) |
||
| Строка 73: | Строка 73: | ||
*[[Участник: Татьяна Клычкова|Татьяна Клычкова]], [https://docs.google.com/presentation/d/1fHHachjhlZjDNTtL3ji6VY42qMdDgTWoUHpjRPIvfMI/edit#slide=id.g2ae5ba8ac_036/ " Имя прилагательное. Синонимы".] IDz 2014-018-Smyshleariki; | *[[Участник: Татьяна Клычкова|Татьяна Клычкова]], [https://docs.google.com/presentation/d/1fHHachjhlZjDNTtL3ji6VY42qMdDgTWoUHpjRPIvfMI/edit#slide=id.g2ae5ba8ac_036/ " Имя прилагательное. Синонимы".] IDz 2014-018-Smyshleariki; | ||
*[[Участник: Шерстнeва Елена Викторовна| Шерстнeва Елена Викторовна]], [https://docs.google.com/presentation/d/12gc5JHe-7BM62rWOwYMVkJTJbHvrZ2xwNBAte14tWjI/edit#slide=id.p/ Литературное чтение. "И.С.Никитин"Русь".] [https://realtimeboard.com/app/24190346/IDz-2014-019-Morozko/ IDz 2014-019- Морозко]; | *[[Участник: Шерстнeва Елена Викторовна| Шерстнeва Елена Викторовна]], [https://docs.google.com/presentation/d/12gc5JHe-7BM62rWOwYMVkJTJbHvrZ2xwNBAte14tWjI/edit#slide=id.p/ Литературное чтение. "И.С.Никитин"Русь".] [https://realtimeboard.com/app/24190346/IDz-2014-019-Morozko/ IDz 2014-019- Морозко]; | ||
| − | * | + | *[[Участник: Усатова Татьяна Фёдоровна| Усатова Татьяна]], [https://docs.google.com/presentation/d/1-_mmShInHQUUlM3hF-X5cXQPJTHN4aeiysumMIBOzAA/edit#slide=id.p/ Окружающий мир. "Жизнь животных осенью".] [https://realtimeboard.com/app/22947435/IDz2014-032-Skazochnaya-Laplandiya-2// IDz 2014-032- Сказочная Лапландия]; |
.... | .... | ||
[[Категория:Проект Нескучная зима 2013-2014]] | [[Категория:Проект Нескучная зима 2013-2014]] | ||
Версия 18:53, 14 февраля 2014
Вернуться на главную страницу проекта
Дистанционный методический семинар «Опыт формирования образовательных результатов в условиях ФГОС»
Цель семинара – обобщить опыт участников по планированию и достижению личностных и метапредметных результатов и реализации деятельностного подхода в учебном процессе.
В основу разработки Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования положен системно-деятельностный подход, который предполагает признание существенной роли активной учебно-познавательной деятельности. Системно-деятельный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся. Основными средствами формирования универсальных учебных действий являются учебное задание, предъявляемое учителем учащимся, и учебная ситуация (такая организация учебной деятельности учащихся, которая инициирует самостоятельную познавательную деятельность детей).
В качестве ключевых условий реализации основной образовательной программы названы: овладение учащимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования, и использование в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Кроме того, системообразующей составляющей стандарта стали требования к результатам освоения основных образовательных программ. Изменилось представление об образовательных результатах – стандарт ориентируется не только на предметные, но и на метапредметные и личностные результаты. Изменились методологические основы системы оценки достижения требований стандарта к результатам образования – критериальной основой оценки становятся результаты деятельности по реализации и освоению основной образовательной программы не только на уровне обучающихся, но и на уровне педагогов и образовательных учреждений.
В рамках настоящего семинара предлагаем вам подробнее рассмотреть образовательные результаты. В структуре ФГОС изменилось представление об образовательных результатах – стандарт ориентируется не только на предметные, как это было раньше, но и на метапредметные и личностные результаты.
Личностные результаты - система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе. Они включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
Метапредметные результаты - способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов. Они включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.
Предметные результаты - Конкретные элементы социального опыта – знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета. Включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Планируемые результаты выступают, прежде всего, как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях учащихся. Но вопрос "Какие результаты мы должны получить?" для педагога неизбежно порождает другой, не менее значимый, вопрос "А как это сделать?". Выбор эффективных средств и методов решения поставленных задач за самим педагогом. Опыт конструирования заданий, в которых учащийся ставит проблемы, планирует их и решает, а также опыт сопровождения самостоятельной продуктивной деятельности учащихся, использования учебно-исследовательских моделей, проведения учебных экспериментов, организации сотрудничества и т.п. заслуживает пристального внимания и очень ценен. В рамках семинара участникам предлагается представить личный опыт по обсуждаемой проблеме и обсудить опыт коллег.
Задание. Уважаемые коллеги! Приведите примеры формирования личностных и метапредметных результатов исходя из собственного опыта.
Требования к предъявлению результата:
1. Подготовьте Google-презентацию, содержащую следующие слайды:
- Автор работы, id-номер команды, предмет, тема (1 слайд);
- Планируемые личностные и метапредметные результаты по указанной теме;
- Не менее двух примеров заданий по указанной теме, направленных на достижение запланированных результатов;
- Методические рекомендации к организации выполнения заданий;
- Другое (иллюстрации, ресурсы и т.п.).
2. Откройте презентацию для просмотра, выбрав опцию "Настройки доступа/Всем у кого есть ссылка"(см. справку Загрузка и публикация документов)
3. До 14 февраля 2014 года
- Опубликуйте презентацию на персональной странице команды в RealtimeBoard (см. справку Как использовать Google Docs в RealtimeBoard)
- Поместите на страницу семинара на портале ТолВики в разделе Участники семинара внешнюю ссылку на созданную презентацию (формат записи: ФИО участника семинара (можно дать ссылку на личную страницу в ТолВики), Тема (ссылка на презентацию), ID-номер команды) (см справку Редактирование статей).
4. В срок до 24 февраля 2014 года
- Ознакомьтесь с работами коллег, проанализируйте предложенные задания на предмет достижения планируемых учителем личностных и метапредметных результаты по указанной теме.
- Перейдите на страницу "Дистанционный методический семинар ДООнк 2013-2014" блога «Органайзер для началки» и выполните следующее:
- Назовите три лучшие работы участников семинара и аргументируйте свой выбор;
- Исходя из собственного, опыта дайте ответ на вопрос «Какие метапредметные результаты сложнее всего формировать вам на уроках и почему?»
В соответствии с Законом РФ № 152-ФЗ «О персональных данных» и в целях соблюдения правил безопасности работы в сети Интернет просим вас в ТолВики не указывать личные данные, по которым вас можно легко найти (домашний адрес, сотовый телефон и другие).
Формат прошлых лет
- Дистанционный методический семинар ДООнк 2009
- Дистанционный методический семинар ДООнк 2010
- Дистанционный методический семинар ДООнк 2011
- Дистанционный методический семинар ДООнк 2012
- Дистанционный методический семинар ДООнк 2013
Участники семинара
(Формат записи: ФИО участника семинара (можно дать ссылку на личную страницу в ТолВики), Тема (ссылка на презентацию), ID-номер команды)
- Гагилева Оксана Юрьевна, Использование пальчикового театра на уроках развития речи, IDz2014-038 Классные ребята!
- Касымова Рузалия Ильдаровна, Тема (ссылка на презентацию), IDz 2014-050 "Хлопушки";
- Волобуева Надежда Владимировна, Написание большой буквы в словах, IDz2014-012 Снегурята-57;
- Боряева Наталья Валериевна, Характеристика объекта (информатика,3 класс), IDz2014-007 Снежная крепость;
- Шелыхманова Светлана Владимировна, Мягкий знак - смягчающий и разделительный, IDz2014-007 Снежная крепость;
- Бояринова Татьяна Ивановна, «Упражнение в чтении. Знакомство с предлогами» , IDz2014-004 Весёлые Снегурки;
- Молева Тамара Ефимовна, "Создание Читательского клуба в классе" , IDz2014-006 "Все хОКкей";
- Ушакова Светлана Юлиевна, Сказочные богатыри, IDz2014-008 Внуки Деда Мороза;
- Фомина Инна Валерьевна, Заглавная буква в именах собственных, IDz2014-041 Умка-32;
- Павлюченко Елена Николаевна,Один дома IDz2014-047 Snow Kids;
- Данилова Елена Алексеевна,Путешествие тучки по Европе / IDz2014-042 Дружинки];
- Татьяна Клычкова, " Имя прилагательное. Синонимы". IDz 2014-018-Smyshleariki;
- Шерстнeва Елена Викторовна, Литературное чтение. "И.С.Никитин"Русь". IDz 2014-019- Морозко;
- Усатова Татьяна, Окружающий мир. "Жизнь животных осенью". IDz 2014-032- Сказочная Лапландия;
....
