Дистанционный методический семинар проекта Новое поколение 2013/2014
Pen (обсуждение | вклад) (Новая страница: «right <p align=right><small>[[:Категория:Проект Новое поколение 2013/2014|Вернуться …») |
Pen (обсуждение | вклад) |
||
Строка 56: | Строка 56: | ||
{| border=0 width=98% align=center | {| border=0 width=98% align=center | ||
| | | | ||
− | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#7f015c;">'''Задание №1. | + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#7f015c;">'''Задание №1.''' </p> |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
Строка 84: | Строка 71: | ||
| | | | ||
| | | | ||
− | [[Изображение:Seminar doping1.png|left]] <p style="font-size:140%;color:#7f015c;">'''2 этап. | + | [[Изображение:Seminar doping1.png|left]] <p style="font-size:140%;color:#7f015c;">'''2 этап. «Тернистый путь к результату»'''</p> |
---- | ---- | ||
− | '''Сроки проведения этапа: <font color="red"> | + | '''Сроки проведения этапа: <font color="red">1 – 18 апреля 2014 г.'''</font> |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
|style="width: 50%; background-color: #FFFFff; border: 1px solid #fd8f64; vertical-align: top; " colspan="1"; rowspan="3"| | |style="width: 50%; background-color: #FFFFff; border: 1px solid #fd8f64; vertical-align: top; " colspan="1"; rowspan="3"| | ||
+ | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#fd8f64; border: 1px solid #fd8f64 " | | ||
+ | | | ||
+ | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Что к чему''' ''(немного теории)''</p> | ||
+ | |} | ||
− | + | В основу разработки Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования положен системно-деятельностный подход, который предполагает признание существенной роли активной учебно-познавательной деятельности. Системно-деятельный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся. Основными средствами формирования универсальных учебных действий являются учебное задание, предъявляемое учителем учащимся, и учебная ситуация (такая организация учебной деятельности учащихся, которая инициирует самостоятельную познавательную деятельность детей). | |
+ | В качестве ключевых условий реализации основной образовательной программы названы: овладение учащимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования, и использование в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Кроме того, системообразующей составляющей стандарта стали требования к результатам освоения основных образовательных программ. Изменилось представление об образовательных результатах – стандарт ориентируется не только на предметные, но и на метапредметные и личностные результаты. Изменились методологические основы системы оценки достижения требований стандарта к результатам образования – критериальной основой оценки становятся результаты деятельности по реализации и освоению основной образовательной программы не только на уровне обучающихся, но и на уровне педагогов и образовательных учреждений. | ||
+ | В рамках настоящего семинара предлагаем вам подробнее рассмотреть образовательные результаты. В структуре ФГОС изменилось представление об образовательных результатах – стандарт ориентируется не только на предметные, как это было раньше, но и на метапредметные и личностные результаты. | ||
+ | '''Личностные результаты''' - система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе. Они включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме. | ||
+ | *''[https://docs.google.com/document/d/1M00IjgK57l-iLlDxuBMU7UGzW-bFTudAzvnUWp_Dbno/edit?usp=sharing Классификация личностных результатов.]'' | ||
+ | '''Метапредметные результаты''' - способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов. Они включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории. | ||
+ | *''[https://docs.google.com/document/d/1PlunoaGw-yiD_mYc8F5OCoDEjt251iZcbMZihD0pM2c/edit?usp=sharing Классификация метапредметных результатов.''] | ||
− | + | '''Предметные результаты''' - Конкретные элементы социального опыта – знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета. Включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. | |
− | + | *''[https://docs.google.com/document/d/1ZdS0U00Xtp-M3CIsjzNXa2gzYeqy1x-eLoLXB6fgi9c/edit?usp=sharing Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей.]'' | |
+ | Планируемые результаты выступают, прежде всего, как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях учащихся. Но вопрос "Какие результаты мы должны получить?" для педагога неизбежно порождает другой, не менее значимый, вопрос "А как это сделать?". Выбор эффективных средств и методов решения поставленных задач за самим педагогом. Опыт конструирования заданий, в которых учащийся ставит проблемы, планирует их и решает, а также опыт сопровождения самостоятельной продуктивной деятельности учащихся, использования учебно-исследовательских моделей, проведения учебных экспериментов, организации сотрудничества и т.п. заслуживает пристального внимания и очень ценен. | ||
− | |||
|} | |} | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
Строка 138: | Строка 107: | ||
{| border=0 width=98% align=center | {| border=0 width=98% align=center | ||
| | | | ||
− | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#7f015c;">'''Задание | + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#7f015c;">'''Задание №2.''' </p> |
− | + | Уважаемые коллеги! Приведите примеры формирования личностных и метапредметных результатов исходя из собственного опыта. | |
+ | Требования к предъявлению результата: | ||
+ | 1. Подготовьте Google-презентацию, содержащую следующие слайды: | ||
+ | * Автор работы, id-номер команды, предмет, тема (1 слайд); | ||
+ | * Планируемые личностные и метапредметные результаты по указанной теме; | ||
+ | * Не менее двух примеров заданий по указанной теме, направленных на достижение запланированных результатов; | ||
+ | * Методические рекомендации к организации выполнения заданий; | ||
+ | * Другое (иллюстрации, ресурсы и т.п.). | ||
+ | |||
+ | 2. Откройте презентацию для просмотра, выбрав опцию "Настройки доступа/Всем у кого есть ссылка"(см. справку [https://docs.google.com/presentation/d/1Tdpghzj9N_cTEnX6ITdBU4_7MQ5AOJ2oaB0zKstuWvk/edit#slide=id.i0 Загрузка и публикация документов]) | ||
+ | |||
+ | 3. До 14 апреля 2014 года | ||
+ | * Опубликуйте презентацию на персональной странице команды в RealtimeBoard (см. справку [https://www.youtube.com/watch?v=CigYJaDxDPo Как использовать Google Docs в RealtimeBoard]) | ||
+ | * Поместите на страницу семинара на портале ТолВики в разделе Участники семинара внешнюю ссылку на созданную презентацию ''(формат записи: ФИО участника семинара (можно дать ссылку на личную страницу в ТолВики), Тема (ссылка на презентацию), ID-номер команды)'' (см справку [[Редактирование статей]]). | ||
+ | |||
+ | 4. В срок до 21 апреля 2014 года | ||
+ | * Ознакомьтесь с работами коллег, проанализируйте предложенные задания на предмет достижения планируемых учителем личностных и метапредметных результаты по указанной теме. | ||
+ | * Перейдите на страницу '''....'''] и выполните следующее: | ||
+ | * Назовите три лучшие работы участников семинара и аргументируйте свой выбор; | ||
+ | * Исходя из собственного, опыта дайте ответ на вопрос «Какие метапредметные результаты сложнее всего формировать вам на уроках и почему?» | ||
{| cellpadding="2" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#fee6d3; border: 1px solid #fd8f64 " | | {| cellpadding="2" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#fee6d3; border: 1px solid #fd8f64 " | | ||
| | | | ||
− | + | <p style="text-align:center;font-size:115%;color:#000000;">'''Материалы в помощь учителю'''</p> | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
Строка 158: | Строка 140: | ||
− | |||
|} | |} | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
|} | |} | ||
Версия 15:58, 21 марта 2014
Вернуться на главную страницу проекта
Дистанционный методический семинар проекта Новое поколение 2013/20145 сентября четверг 2024 Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре Дистанционный методический семинар проводится для учителей информатики. Цель семинара – обобщить опыт участников по планированию и достижению личностных и метапредметных результатов и реализации деятельностного подхода в учебном процессе.
Участники семинара
|