Открытый урок Понятие о деепричастии

Текущая версия на 14:00, 18 декабря 2014

Рязанова Елена Васильевна, учитель русского языка и литературы, МБУ СОШ №2 г. о. Тольятти

Предмет Русский язык

Класс 7

Тема урока Понятие о деепричастии

Кол-во часов 1 Используемые технологии

Технология развития критического мышления через чтение и письмо, информационно-коммуникативные, элементы игровой технологии Приемы стратегии используемой технологии

Формы работы учащихся

«Создание кластера», «Таблица вопросов», Таблица «Знаю – Узнал – Хочу узнать – (ЗУХ)»

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Базовый учебник Русский язык. 7 класс// М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская и др. – М.,Просвещение, 2009

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Цель урока: ввести понятие деепричастия как части речи; познакомить с отглагольными и наречными признаками деепричастия.

Задачи:

- обучающие:

1. Закрепить полученные знания на практике;

2. Научить отличать деепричастие от остальных частей речи;

-развивающие:

1. Совершенствовать умение воспринимать новую информацию в обобщенном виде;

2. Находить закономерности в образовании деепричастий;

3. Видеть разницу между наречиями и деепричастиями;

4. Развитие устной и письменной речи; развитие памяти, внимания, логического мышления;

5. Создавать психологически комфортную обстановку на уроке;

-воспитательные:

1. Стремление учащихся работать в коллективе, быть активными и более заинтересованными, самостоятельно оценивать свои знания;

2. Расширение социокультурной компетенции;

3. Воспитание бережного и уважительного отношения к русскому языку.

Ход урока (сопровождается презентацией по теме)

I. Стадия вызова.

-Легко ли нарисовать ночной пейзаж? Почему? А что, кроме ночи, можно увидеть? - Русский художник А.И.Куинджи, который слыл мастером света, не просто умел писать такие пейзажи, но и создавал настоящие шедевры. Перед одним из них люди стояли в молитвенной тишине. Это «Лунная ночь на Днепре». Материал из Википедии — свободной энциклопедии http://ru.wikipedia.org/wiki/ - Соберем рабочий материал к картине. Запишите в строчку:

1) манит, открывать, поднялся, затягивая. 2) Высоко, изогнув, темно, вверху. 3) Разорванные, сияющий, раскинувшись, замершая.

- Найдите в каждом слове орфограмму, объясните правописание. - А теперь поиграем.

1. Игра «Четвертый лишний». - Что общего между всеми словами в строке? Подумайте. - Обсудите все, что вы знаете по данной теме с соседом по парте и заполните колонку “Знаю” маркировочной таблицы: Проверка. -Какое слово лишнее? Вы можете догадаться, какая это часть речи? Как, по-вашему, звучит тема урока? 2. Объявление темы урока, формулировка целей урока. Заполняют графу «Хочу узнать». II. Осмысление содержания Деятельность учащихся. - Обратимся к учебнику. 1. Читают параграф 26 стр.74, делают в тексте пометки: V – знаю; + – узнал новое; ! – удивило. - Обсудим.(В это время попросить подготовить 4 вопроса - по 2 каждому какой-нибудь паре, пусть договорятся между собой, какие именно) Комментарий учителя. В этом термине нам знакома вторая часть, а что же означает первая? Её мы можем обнаружить в таких словах, как деятель, дееспособный. Обратившись к словарю, узнаём, что термин “деепричастие” возник в 17 веке, состоит из двух частей (дее+причастие) и объяснить его можно как причастность к действию. Действительно, эта форма… обозначает в предложении добавочное действие глагола, а по грамматическим признакам.. похожа на наречие, так как не изменяется. В современной лингвистике существует несколько точек зрения на грамматическую природу причастий и деепричастий. Одни учёные считают их самостоятельными частями речи, которые выделяются наряду с именами существительными, наречиями, предлогами и т.п. Другие лингвисты утверждают, что причастия и деепричастия – это особые формы глагола. -Проверка вопросов. -Это «тонкие вопросы». Почему? - А я задам толстый вопрос: Согласны ли вы с тем, что деепричастие - это особая форма глагола? Выдвините свое предположение, почему? Особые потому, что они не спрягаются, а ведут себя в речи иначе, чем глагол. Напомним: причастия повторяют грамматические признаки прилагательного – склоняются ( изменяются по числам, родам и падежам), а деепричастия совсем не изменяются, как наречия. -Заполните колонку «Узнал новое». Проверка. - Кто попробует составить кластер деепричастия?

Пример составленного кластера

III. Рефлексия

Деятельность учащихся: первичное закрепление нового материала. -Запишите предложение. Найдите орфограммы в окончаниях.

Сверкая, полная луна озаряет огромный простор, раскинувшийся под таинственно сияющим небом.

-Найдите грамматическую основу. Какой объект действует? Какое действие совершает? Какое добавочное действие выполняет? Поставьте вопрос к добавочному действию? Какая часть речи перед нами?

-Проблема: Почему важно в предложении с деепричастием найти грамматическую основу?

(Фрагмент урока в виртуальном классе: используется фрагмент урока "Понятие о деепричастии" с мультимедийного диска   "1С: Русский язык 5-6 классы под. ред. И.Руденко-Моргун", дети прослушивают урок и сами пытаются найти ошибку в предложении)

- Дополним ТАБЛИЦУ, что узнали нового. (Д относится к тому же объекту, который совершает основное действие). Демонстрируем таблицу "Признаки деепричастия" http://school-collection.edu.ru/catalog/res/af1444e0-3dcc-46b6-aa44-e183c2e17a05/?interface=teacher&class=48&subject=8 Контроль полученных знаний, умений, навыков: анализ художественного текста. - Прочитайте вначале текст про себя. Прочитайте выразительно. Ночь пролетела над миром, Сны на людей навевая; С темно-лазуревой ризы Сыпались звезды, сверкая. Радостно волны журчали, Образ ее отражая; Рожь наклонялась, сильнее Пахла трава луговая… Трепет чуть шепчущих листьев И соловьиные трели, В хоре хвалебном сливаясь, В воздухе тихом звенели. И улыбалася кротко Ночь, над землей пролетая; С темно-лазуревой ризы Сыпались звезды, сверкая. (А.Плещеев)

- Что вы себе представили, когда читали стихотворение? - Найдите в тексте деепричастия (сильным - словосочетания с деепричастием), отметьте, какие глаголы они поясняют (текст проецируется на экране), какой объект действует в предложении. - Проверка. - Д. помогают поэту изобразить картину ночи? Как? - Обратите внимание на то, что, используя деепричастия как дополнительные действия, автор смягчает краски, зрительные и слуховые представления, чем достигает более полного и правильного изображения картины летней ночи. - Какой термин бы предложили для обозначения словосочетания с деепричастием?

Электронное задание «Понятие о деепричастии» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0b68af1e-52c5-488a-b9af-78e8b936716d/%5BRUS7_141%5D_%5BQS_358%5D.html

Оцените себя: 1. Нашел деепричастие правильно . 2. Нашел деепричастие неверно . 3. Вызвало затруднение : • не смог отличить деепричастие от глагола; • не смог отличить деепричастие от причастия . IV. Подведение итогов урока. Поработайте с табличками. Подумайте, было ли что-то, что удивило на уроке? -Итак, что нового узнали? Выставление оценок.

V. Домашнее задание. § 26, упр. 160 (п)  -  исправление речевых ошибок (у.), 4-5- предложений  с использованием 3-х деепричастий на тему «Ночь на картине А.И.Куинджи»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР № Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР 1 Таблица "Признаки деепричастия" Информационный Таблица http://school-collection.edu.ru/catalog/res/af1444e0-3dcc-46b6-aa44-e183c2e17a05/?interface=teacher&class=48&subject=8

2 Электронное задание «Понятие о деепричастии» К-тип Тест http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0b68af1e-52c5-488a-b9af-78e8b936716d/%5BRUS7_141%5D_%5BQS_358%5D.html

3 Просмотр фрагмента «Понятие о деепричастии» К-тип Видеофрагмент 1С: Русский язык 5-6 классы под. ред. И.Руденко-Моргун 4 Просмотр картины «Лунная ночь на Днепре» Куинджи Демонстрационный Иллюстрация http://ru.wikipedia.org/wiki/