Результаты 2015 года
(→Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике) |
|||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
== [[:Категория:Проект ДООМ|Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике]] == | == [[:Категория:Проект ДООМ|Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике]] == | ||
| − | [[:Категория:Проект ДООМ|Дистанционная обучающая олимпиада по математике (ДООМ) проводится '''с 2005 года''']]. За годы существования олимпиады были рассмотрены такие важные темы школьного курса математики как [http://doomatem1.narod.ru/ «Теория вероятностей, комбинаторика, статистика»], [[Проект ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|«Теория графов»]], | + | [[:Категория:Проект ДООМ|Дистанционная обучающая олимпиада по математике (ДООМ) проводится '''с 2005 года''']]. За годы существования олимпиады были рассмотрены такие важные темы школьного курса математики как [http://doomatem1.narod.ru/ «Теория вероятностей, комбинаторика, статистика»], [[Проект ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|«Теория графов»]], «Симметрия», [[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|«Геометрическая Геометрия»]], [[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|«Логические задачи»]], [[:Категория:Проект ДООМ - 2008-2009|«Сюжетные задачи»]], [[:Категория:Проект ДООМ 2011-2012|«Решение задач на проценты и процентное содержание, концентрацию, смеси и сплавы»]], [[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|«Теория чисел»]]. Попытаться овладеть методом моделирования — важнейшая цель участников [[:Категория:Проект ДООМ 2014-2015|дистанционной обучающей олимпиады 2014- 2015 учебного года «Моделирование в математике»]]. Предмет исследования участников олимпиады: модели к сюжетным задачам. Основным средством обучения, конечно же, кроме рисунка или чертежа, стали информационные технологии. В рамках олимпиады создана копилка компьютерных моделей к решению математических задач. Материалы олимпиады полезны для подготовки обучающихся к ОГ и ЕГЭ по математике (ОГ задания 15, 16, 19, 22, ЕГЭ задания 1, 11, 13, 19) |
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Лучшие работы участников олимпиады «Моделирование в математике»'''</p> | <p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Лучшие работы участников олимпиады «Моделирование в математике»'''</p> | ||
Версия 13:43, 10 апреля 2015
Дистанционный образовательный проект "Экоград" |
Дистанционная Обучающая Олимпиада по МатематикеДистанционная обучающая олимпиада по математике (ДООМ) проводится с 2005 года. За годы существования олимпиады были рассмотрены такие важные темы школьного курса математики как «Теория вероятностей, комбинаторика, статистика», «Теория графов», «Симметрия», «Геометрическая Геометрия», «Логические задачи», «Сюжетные задачи», «Решение задач на проценты и процентное содержание, концентрацию, смеси и сплавы», «Теория чисел». Попытаться овладеть методом моделирования — важнейшая цель участников дистанционной обучающей олимпиады 2014- 2015 учебного года «Моделирование в математике». Предмет исследования участников олимпиады: модели к сюжетным задачам. Основным средством обучения, конечно же, кроме рисунка или чертежа, стали информационные технологии. В рамках олимпиады создана копилка компьютерных моделей к решению математических задач. Материалы олимпиады полезны для подготовки обучающихся к ОГ и ЕГЭ по математике (ОГ задания 15, 16, 19, 22, ЕГЭ задания 1, 11, 13, 19) Лучшие работы участников олимпиады «Моделирование в математике»
Участник команды «Умники и умницы» Котов Павел, МБУ школа № 32 Команда «Потомки Пифагора», МБОУ СШ №3 г.Вельска Участник команды «Праправнуки Лобачевского» Ясников Алексей, МБУ СОШ 58 Участники команды «Число π» Салюкова Марина,Асьмаева Юлия,Романова Яна, МБУ СОШ №75
«В любой теме курса математики можно встретить текстовые задачи. С помощью них мы можем познать практическую значимость математики как науки. Акцентирование внимания “ДООМ” на текстовых задачах и систематизация знаний о моделях при решении задач позволили нам систематизировать умения решать задачи. В ходе олимпиады мы научились: выделять тип задач и способы их решения; осуществлять поиск необходимой информации, которая нужна для решения задач; различать обоснованные и необоснованные суждения; обосновывать этапы решения учебной задачи; производить анализ и преобразование информации; проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификации, сравнение, аналогия и т.д.); устанавливать причинно-следственные связи; владеть общим приемом решения задач; создавать и преобразовывать схемы необходимые для решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения задачи исходя из конкретных условий; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм; планировать результаты своей деятельности и предвосхищать свои ошибки; начинать и заканчивать свои действия в нужный момент. Мы приобрели навыки общения, которые проявляются в следующем: желание вступать в контакт с окружающими; знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими, умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение решать конфликтные ситуации.. (Команда "Сфера", МОУ СОШ №71) |
Дистанционный образовательный проект «Я ищу затерянное время»Основными задачами проекта является создание условий для развития творческих способностей, повышения познавательной активности обучающихся в области гуманитарных наук. В ходе проекта ученические команды 5-10 классов под руководством локального координатора выполняли конкурсные задания поискового и исследовательского характера с применением ИКТ. В 2014 году проект был посвящен 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. Команды прочитали и обсудили произведения, отражающие события 1941-1945 гг. Каждый участник проекта прочитал книгу, создал фотонатюрморт и интерактивный плакат к ней. В рефлексии учащиеся отмечают, что задание по созданию фотонатюрморта было одним из интересных в проекте. Участники проекта познакомились с биографией писателя, просмотрели фильм, снятый по произведению, прослушали аудиозаписи. Затем в сервисе thinglink.com оформили интерактивные плакаты, на которые опубликовали просмотренные ранее ресурсы. В команде участники проекта проанализировали одно произведение с различных точек зрения. Они подробно изучили и нарисовали сюжетную линию, сравнили поступки главных героев и определили языковые средства, используемые автором для передачи основного смысла произведения. Результаты литературного анализа команды оформили в сервисе tackk.com. Затем команды создали буктрейлер и приняли активное участие в школьной читательской конференции. Главным успехом проекта является пробудившийся интерес школьников к произведениям военной тематики. ЛУЧШИЕ РАБОТЫ ПРОЕКТА 2014-2015
|
Дистанционный образовательный проект по информатике "Новое поколение"Целью проекта является формирование ключевых компетентностей у учащихся образовательных учреждений посредством интеграции самостоятельной познавательной деятельности учащихся и информационно-коммуникационных технологий. Тема VI-го образовательного проекта по информатике «Новое поколение» - «Алгоритмическое путешествие по России». Он проводился в виде виртуального путешествия по четырём удивительным городам "Золотого кольца" России с помощью алгоритмов. Участвуя в проекте, школьники под руководством своих наставников выполняли творческие и практические задания по составлению и исполнению алгоритмов разных типов.
ЛУЧШИЕ РАБОТЫ ПРОЕКТА 2014-2015
|
Дистанционный образовательный проект "Экоград" |
Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике |
Дистанционный образовательный проект "По секрету всему свету" |
