Учебная задача Карандаева Н.В.
(→Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.) |
(→Форма работы) |
||
| Строка 90: | Строка 90: | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
''Выберите и оставьте нужное:'' | ''Выберите и оставьте нужное:'' | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
Версия 15:12, 19 октября 2016
|
Игра 1Этап урока, на котором используется дидактический материалЭтап закрепление нового материала по теме "Разнообразие животных" Форма работыВыберите и оставьте нужное:
Место работыВыберите и оставьте нужное:
Формулировка задания для учениковРассмотрите картинки предложенных животных, определите, к какой группе относится каждое из них Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.В 1 классе дети познакомились с такими группами животных, как насекомые, рыбы, птицы, звери. На уроке "Разнообразие животных" обучающиеся анализируют признаки животных каждой группы и выясняют, что жабу и змею нельзя отнести ни к одной из известных групп.Работая с хрестоматией, обучающиеся определяют названия новых групп и называют признаки животных этих групп. В качестве закрепления учитель предлагает игру "Найди пару" Планируемые результаты: Предметные УУД:Знать группы животных и их признаки. Уметь: приводить примеры животных, (не менее 2-3 представителей каждой группы); раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных. Метапредметные УУД:Знать отличительные признаки животных разных групп. Личностные УУД: подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
|
Игра 2Этап урока, на котором используется дидактический материалЭтап закрепления материала по окружающему миру по теме "Насекомые" Форма работыВыберите и оставьте нужное:
Место работыВыберите и оставьте нужное:
Формулировка задания для учениковНа уроке вы узнали, что по типу питания насекомые делятся на три группы: растительноядные (питаются только частями растений), хищные (охотятся на других насекомых и мелких животных) и всеядные (питаются как растениями. так и животными).Распределите насекомых по группам. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.На уроке окружающего мира обучающиеся повторяют отличительные признаки насекомых, узнают об особенностях органов вкуса и типах питания насекомых. Для закрепления материала детям предлагается игра на классификацию предложенных насекомых по типу питания "Кто как питается?" Планируемые результаты: Предметные УУД: Знать отличительные признаки насекомых и деление их на группы, знать названия насекомых родного края Метапредметные УУД: Знать редких насекомых нашей страны Личностные УУД: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Игра 3Этап урока, на котором используется дидактический материалФорма работыВыберите и оставьте нужное:
Место работыВыберите и оставьте нужное:
Формулировка задания для учениковСсылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?
|
Тест 1Этап урока, на котором используется дидактический материалФорма работыВыберите и оставьте нужное:
Место работыВыберите и оставьте нужное:
Формулировка задания для учениковСсылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?
|
Тест 2Этап урока, на котором используется дидактический материалФорма работыВыберите и оставьте нужное:
Место работыВыберите и оставьте нужное:
Формулировка задания для учениковСсылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Данное задание предъявляется детям на этапе актуализации знаний, для определения темы и цели урока.
|
Ссылка на доску в сервисе Learningapps.org
|
