Исследование в проекте Заимствованные слова
(→Методы) |
(→Этапы исследования) |
||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | 1. | + | 1. Постановка цели и задач. |
| − | 2. | + | 2. Выдвижение гипотезы. |
| − | 3. | + | 3. Обсуждение методов исследования, путей достижения цели. |
| − | 4. | + | 4. Поиск информации по теме. |
| − | 5. | + | 5. Изучение речи одноклассников. |
| − | 6. Представление группой полученных результатов. | + | 6. Работа со словарями. |
| + | |||
| + | 7. Сопоставление заимствованных слов с исконно-русскими. | ||
| + | |||
| + | 8. Создание буклета "А что выберешь ты?" | ||
| + | |||
| + | 9. Представление группой полученных результатов. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
Версия 14:30, 2 ноября 2016
Степанова Евгения Владимировна
Содержание |
Название проекта
Тема исследования
Аналоги заимствованного слова в русском языке
Актуальность проблемы
Наша группа заметила, что наши ровесники говорят много иностранных слов. Мы также заметили, что некоторые ребята не понимают, что значат эти слова. Когда начинаешь объяснять значение иностранного слова, находятся такие слова, которые можно было бы использовать сразу. Почему мы забываем об эти словах? Или их говорить уже не модно? Мы захотели в этом разобраться.
Цель
Понять, есть ли необходимость в современном русском языке в иностранных словах
Задачи
Гипотеза
Русская речь звучит богаче, когда мы в меру употребляем заимствования.
Этапы исследования
1. Постановка цели и задач.
2. Выдвижение гипотезы.
3. Обсуждение методов исследования, путей достижения цели.
4. Поиск информации по теме.
5. Изучение речи одноклассников.
6. Работа со словарями.
7. Сопоставление заимствованных слов с исконно-русскими.
8. Создание буклета "А что выберешь ты?"
9. Представление группой полученных результатов.
Объект исследования
Заимствованные и исконно-русские слова
Методы
Метод наблюдения
