Исследование учащихся по теме Охрана природы
Строка 60: | Строка 60: | ||
===Этапы исследования=== | ===Этапы исследования=== | ||
− | Подготовительный этап: | + | ''Подготовительный этап:'' |
+ | |||
1) Знакомство с целями, задачами, требованиями к выполнению задания. | 1) Знакомство с целями, задачами, требованиями к выполнению задания. | ||
+ | |||
2) Распределение работы в группе. | 2) Распределение работы в группе. | ||
+ | |||
3) Обсуждение поставленной проблемы. | 3) Обсуждение поставленной проблемы. | ||
− | Основной этап: | + | ''Основной этап:'' |
+ | |||
1) Поиск и изучение материала. | 1) Поиск и изучение материала. | ||
+ | |||
2) Обработка и систематизация информации. | 2) Обработка и систематизация информации. | ||
+ | |||
3) Разработка темы. | 3) Разработка темы. | ||
+ | |||
4) Анализ результатов исследования. | 4) Анализ результатов исследования. | ||
+ | |||
5) Составление таблицы . | 5) Составление таблицы . | ||
− | Заключительный этап: | + | ''Заключительный этап:'' |
− | Представление результатов проведённого исследования | + | Представление результатов проведённого исследования в виде стенгазеты. |
Версия 21:45, 15 марта 2017
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Охрана природы
Актуальность проблемы
Проблема охраны окружающей среды в конце XX столетия стала одной из острейших во всем мире и достигла максимального пика в наиболее развитых странах, где прямое и косвенное воздействие на природу приобрело довольно широкие масштабы. Последствия вмешательства человека во все сферы природы нельзя игнорировать. Да, природа - это мастерская, где создаются все блага, необходимые для существования человека. Она требует бережного отношения к своим богатствам, которые, как известно, далеко не беспредельны.
Цель
Формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем
Задачи
1. Сформировать умения понимать смысл понятий: охрана природы, особо охраняемые природные территории, Красная книга;
2. Познакомиться с охраняемыми видами растений и животных своего края;
3. Раскрыть роль школьников в охране природы
Гипотеза
Мы говорим исчезающие виды и редкие виды. Как это понять?
Объект исследования
Национальный парк "Самарская Лука"
Методы
Изучение научной литературы по проблемам охраны окружающей среды; наблюдение; описание; сравнительный анализ; систематизация данных
Ход работы
''Подготовительный этап.
-Распределение ролей в группе, определение сроков исследования,
-Подготовка необходимых материалов,
-Список информационных источников и литературы,
-Буклеты для учащихся, памятки.
Основной этап.
-сбор, обработка и анализ информации,
-изложение результатов исследования.
Заключительный этап.
-сравнение результатов исследования,
-формулирование выводов,
-представление результатов в виде статьи, стенгазеты, презентации.
Этапы исследования
Подготовительный этап:
1) Знакомство с целями, задачами, требованиями к выполнению задания.
2) Распределение работы в группе.
3) Обсуждение поставленной проблемы.
Основной этап:
1) Поиск и изучение материала.
2) Обработка и систематизация информации.
3) Разработка темы.
4) Анализ результатов исследования.
5) Составление таблицы .
Заключительный этап:
Представление результатов проведённого исследования в виде стенгазеты.
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...