Урок музыки "Мороз и солнце, день чудесный..."

Версия 10:55, 30 октября 2008

Саратцева Ольга Ивановна, учитель музыки в МОУ лицее №51

Класс: 3В

Дата: 5.12.2006г

Тема урока: «Мороз и солнце, день чудесный…»

Цель:

1. обобщить понятия «изобразительность» и «выразительность» в музыке;
2. воздействовать на чувства, эмоции детей, пробуждать их воображения, формировать коммуникативные компетентности, побуждая к творчеству на основе совокупного восприятия художественных и музыкальных образов;
3. формировать внимательное отношение к языку художественного произведения, умение понимать образные выражения, использованные в нём, представлять картину, нарисованную автором.

Оборудование: фортепиано, проигрыватель, портреты композиторов: Чайковского, Кюи, Свиридова, Римского-Корсакова, рисунки детей о зиме, детские шумовые инструменты.

Ход урока:

1.Организация начала занятия. Музыкальное приветствие

Учитель: Здравствуйте, ребята! (поёт)

Ученики (поют): Здравствуйте!

2.Подготовка к основному этапу занятия

У.: Ребята, сегодня мы с вами на уроке закрепим понятия «изобразительность» и «выразительность» в музыке. Вы уже знаете, что выражает музыка? Уч.: Чувства, переживания.

3.Усвоение новых знаний

У.: Правильно, она может рассказать о различных чертах характера человека, нарисовать его портрет. Но музыка может также, и рисовать картины природы. Композитор, как и поэт, если изображает природу, то наделяет её тем чувством, которое испытывает сам. Времена года, как люди, разные лицом и характером. Самое волшебное время года, пожалуй зима. Она дарит самые любимые праздники, самые весёлые забавы, самые интересные сказки долгими, таинственными вечерами.

А природа зимой? На первый взгляд - однообразна: всё снег да холод. Но ведь нет: то мороз трескучий ударит, то оттепель. А какой зимний день разный. То - сверкающий, солнечный, звонкий, то - серенький, мягкий, тихий. Но видится зима каждому по-своему. У Пушкина она - холодная, великолепная, бесстрастная красавица, сродни «Снежной королеве»

3.1 Чтение учащимися отрывков из стихотворений о зиме.

Ученики читают заранее подготовленные стихи о зиме:

1 группа: А.С.Пушкина

2 группа: С.Есенина

3 группа: Ф.Тютчева и И.Сурикова

4 группа: М.Потарова

Уч.: Вот север тучи нагоняя, Дохнул, завыл и вот сама Идёт волшебница зима.

Уч.:

Пришла, рассыпалась, клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов

Уч.:

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою,

Блеснул мороз ...

У. Но в зиме есть и что-то молодое, весёлое, удалое. Радуемся мы её приходу.

Уч.:

Здравствуй, русская молодка,

Раскрасавица - душа.

Белоснежная лебёдка,

Здравствуй, матушка- зима.

У. Зима - волшебница очаровывает, околдовывает природу. Всё цепенеет, замирает, застывает под её холодным дыханием.

Уч.:

Заколдован невидимкой

Дремлет лес под сказку сна

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна

Уч.:

Чародейкою- зимою

Околдован, лес стоит

И под снежной бахромою

Чудной жизнью он блестит

3.2 Показательное исполнение ученицей класса пьесы М. Крутицкого «Зима»

У.Молодец! Отлично.

Тянутся длинные аккорды, создавая ощущение оцепенения, застылости Сумрачная мелодия, похожая на русскую песню, разворачивается неторопливо, звучит в низком регистре Но ведь зима и проказница! Мороз бодрит человека, заставляет его быстрее двигаться. Горят на холоде щёки, захватывает дух!

Уч.:

Чтоб скорее ветра

Полетели сани,

Нужны нам люди крепкие

С весёлыми сердцами!

3.3 Слушание и музыкальное наблюдение фрагмента « На тройке» П.И.Чайковского из фортепианного цикла «Времена года»

У.: Слышите, как звенят бубенчики, сопровождая быстрый бег саней?

А ребятишкам зимой приволье! Можно кататься на санках, играть в снежки, строить снежные крепости, лепить снеговика - как ждали они зимы!

А сейчас мы с помощью наших «бубенчиков» тоже прокатимся на санях на тройке лошадей!

3.4 Работа по группам. Игра на детских шумовых инструментах

Звучит ещё раз фрагмент « На тройке» П.И.Чайковского.

Учащиеся делятся на группы для игры на металлофонах, ударных, духовых и народных инструментах.

Дети играют, стараясь выполнять ритмический характер музыки.

3.5 Работа по группам. Чтение и инсценирование стихотворения И.Сурикова

Уч.:

Мама глянь-ка из окошка,-

Знать вчера недаром кошка

Умывала нос:

Грязи нет, весь двор одело,

Посветлело, потеплело,-

Видно есть мороз.

Уч.:

Уж теперь не будет спору:

За салазки, да и в гору

Весело бежать.

Уч.:

Вот моя деревня,

Вот мой дом родной;

Вот качусь я в санках

По горе крутой;

Уч:

Вот свернулись санки

И я на бок- хлоп!

Кубарем качуся

Под гору в сугроб.

Уч.:

И друзья мальчишки,

Стоя надо мной,

Весело хохочут

Над моей бедой.

Уч.:

Всё лицо и руки

Залепил мне снег…

Мне в сугробе горе,

А ребятам смех!

Уч.:

Прочь от дома на снежный простор

На салазках они покатили.

Оглашается криками двор-

Великана из снега лепили!

Уч.:

Палку в нос, привертели глаза

И надели лохматую шапку.

И стоит он, ребячья гроза-

Вот возьмёт, вот ухватит в охапку!

4. Первичная проверка понимания

Исполнение песни « Зима» музыка Ц. Кюи, стихи Е.Баратынского

У: Давайте споём песню о зиме.

Летом всё цветёт и зреет,

А зимою злой мороз.

То нога оледенеет,

То озябнет бедный нос

Но у ней свои есть ласки,

Есть чудесные деньки.

Есть у ней снежки, салазки,

Лёд зеркальный и коньки.

Молодцы, ребята! Какой видится зима авторам этой песни? Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор?

Примерные ответы учеников: весёлой, ласковой, темп оживлённый,мажорный лад, мелодия плавная, она исполняется как бы говорком, в партии фортепиано мы словно слышим скольжение салазок и коньков.