Модель учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ
(→Реализация проекта) |
(→Реализация проекта) |
||
| Строка 160: | Строка 160: | ||
* [https://drive.google.com/file/d/1iNwztUpDuTH4tgY6FR2GPiHZOkC8wLP3/view Презентация "Некоторые приемы формирования эмпатии у школьников с ЗПР на основной ступени образования"] | * [https://drive.google.com/file/d/1iNwztUpDuTH4tgY6FR2GPiHZOkC8wLP3/view Презентация "Некоторые приемы формирования эмпатии у школьников с ЗПР на основной ступени образования"] | ||
* [http://school62.moy.su/OVZ/rabota_klassnogo_rukovoditelja_po_proforientacii_u.pdf Презентация "Работа классного руководителя по профориентации учащихся с ОВЗ"] | * [http://school62.moy.su/OVZ/rabota_klassnogo_rukovoditelja_po_proforientacii_u.pdf Презентация "Работа классного руководителя по профориентации учащихся с ОВЗ"] | ||
| − | |||
| − | |||
{| | {| | ||
| Строка 172: | Строка 170: | ||
'''Методические материалы:''' | '''Методические материалы:''' | ||
| − | * Особенности организации профориентационной работы с обучающимися с ОВЗ (реализация школьной профоринтационной программы) – зам директора по УВР Ватолина Н.В. | + | * [https://drive.google.com/file/d/1SkVwKCyXnKMztrzXXwY-_edlJfP3rTzq/view?usp=sharing Программа "Организация профориентации и профессионального самоопределения обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы"] |
| − | * Социальное партнерство как средство повышения эффективности профориентационной работы (Социальный партнер - РЦПО ГБПОУ «Тольяттинский социально-экономический колледж») - опыт совместной работы Т.С. Горолатова, руководитель РЦПО «Профессиональная и социальная реабилитация лиц с ОВЗ» | + | * [https://drive.google.com/file/d/1-gaqNTTkWPOtg_sgAJ2p3il1GPk5BYzS/view?usp=sharing Особенности организации профориентационной работы с обучающимися с ОВЗ (реализация школьной профоринтационной программы)] – зам директора по УВР Ватолина Н.В. |
| − | * Особенности организации профориентационной работы с детьми с ОВЗ на уроках технологии – Кислицина Н.В. - учитель технологии МБУ «Школа № 62» | + | * [https://drive.google.com/file/d/1P5xSlTVqTxeSzrhjdWsLRKT3eL00SBrE/view?usp=sharing Социальное партнерство как средство повышения эффективности профориентационной работы] (Социальный партнер - РЦПО ГБПОУ «Тольяттинский социально-экономический колледж») - опыт совместной работы Т.С. Горолатова, руководитель РЦПО «Профессиональная и социальная реабилитация лиц с ОВЗ» |
| − | * Профориентационная работа в специальных (коррекционных) классах: пути взаимодействия школы с семьей | + | * [https://drive.google.com/file/d/105e67vOVb1QySOae0YvWs9hw6XPcI1df/view?usp=sharing Особенности организации профориентационной работы с детьми с ОВЗ на уроках технологии] – Кислицина Н.В. - учитель технологии МБУ «Школа № 62» |
| − | * Ресурсы ГБУ ЦППМСП «Личность» в профориентации и профессиональном самоопределении обучающихся с ОВЗ для общеобразовательных школ, Лисицына Е.А. – методист, педагог-психолог ГБУ ЦППМСП «Личность» | + | * [https://drive.google.com/file/d/1NnidyOezRUK3MyB-CzXv8kw0Locm4-n6/view?usp=sharing Профориентационная работа в специальных (коррекционных) классах: пути взаимодействия школы с семьей], Мазур И.Н. классный руководитель специального (коррекционного) класса МБУ «Школа № 62» |
| − | * Виртуальная экскурсия, | + | * [https://drive.google.com/file/d/1K44f1h8UfiTEsjVwSysKlmKzalrPVffW/view?usp=sharing Ресурсы ГБУ ЦППМСП «Личность» в профориентации и профессиональном самоопределении обучающихся с ОВЗ для общеобразовательных школ], Лисицына Е.А. – методист, педагог-психолог ГБУ ЦППМСП «Личность» |
| + | * [https://drive.google.com/file/d/14PpuJCJDy0W_8slE44lfXcxu3Hg73UGe/view?usp=sharing Виртуальная экскурсия, как средство ранней профессиональной ориентации и оптимальной социализации в обществе детей с ОВЗ»] ([https://drive.google.com/file/d/1_ohUzZc2jQ0_B3QlTu0o7ESU0BT7NDqA/view?usp=sharing презентация]), МБУ «Школа № 26» учитель – дефектолог Дороднова С.В. | ||
Версия 22:06, 25 ноября 2018
Модель учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы
Цели внедрения социально-значимого проекта:
- систематизация решения проблемы организации обучения детей с ОВЗ в общеобразовательных школах (модель на основе программы здоровьесбережения);
- cоздание консультационного пункта, оказывающего практическую методико-организационную помощь педагогам и родителям в организации обучения детей с ОВЗ;
- объединение усилий общего и профессионального образования для успешного обучения и социализации детей с ОВЗ.
Задачи внедрения социально-значимого проекта:
- обеспечение учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ нормативно-методическим сопровождением;
- обучение участников образовательного процесса по проблеме организации УВП для детей с ОВЗ;
- коррекция структуры Учреждения и функций структурных элементов организации в соответствии с задачами;
- внедрение ФГОС ОВЗ;
- создание консультативного пункта для родителей и педагогов по организации УВП для детей с ОВЗ.
Основная идея (идеи) предлагаемого социально-значимого проекта:
- Организация обучения детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы.
- Модель объединяющая в себе организацию обучения с учетом индивидуальных особенностей детей с ОВЗ и успешную их социализация на основе школьной программы здоровьесбережения и активизация родительской общественности в данном процессе.
- Завершенность системы организации обучения детей с ОВЗ через сотрудничество с СПО.
Обоснование его значимости для развития системы образования городского округа Тольятти.
В настоящее время в общеобразовательных учреждениях г. Тольятти обучается 1208 детей с ОВЗ, что составляет 1,8% от общего количества учащихся школ. Дети данной категории обучаются в специальных (коррекционных) классах, интегрировано и индивидуально на дому.
Новизна (инновационность) или социальная значимость
- Модель реализации целей и задач организации обучения детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы, на основе опыта здоровьесбережения школы.
- Логическая завершенность системы организации обучения детей с ОВЗ через сотрудничество с СПО.
- Опыт будет транслироваться через консультативный пункт для педагогов и родителей.
Практическая значимость
- Модель - алгоритм деятельности участников образовательного процесса в организации обучения детей с ОВЗ; сокращение временных и организационных затраты на организацию УВП, систематизировать, а следовательно повысить эффективность обучения детей с ОВЗ.
- Обеспечить социализацию на основе формирования ЗОЖ у детей с ОВЗ, сотрудничество с системой СПО для социализации детей с ОВЗ и приобретения ими профессии.
- Консультативный пункт позволяет обеспечивать открытость образовательного процесса и вовлечение родителей в его осуществление.
Организатор проектаНаши партнёры
|
Основные мероприятия проекта на 2017 г.Организация механизма реализации проекта
Коррекция структуры Учреждения в соответствии с задачами проекта
Обеспечение УВП для детей с ОВЗ учебно-методическим сопровождением
|
Реализация проектаРодительское собрание 16 февраля в рамках реализации проекта состоялось родительское собрание для родителей детей, обучающихся в специальных (коррекционных) классах. Родителей ознакомили с нормативно-правовыми документами, регламентирующими обучение детей с ОВЗ, специалист ГБУ ЦППМСП «Личность» охарактеризовал особенности детей с ЗПР, дал практические рекомендации по развитию памяти и внимания в домашних условиях. Классными руководителями проведено анкетирование родителей с целью определения уровня их удовлетворенности организацией образовательного процесса. По проведению данного мероприятия подготовлены методические указания.
Мастер-класс «Алгоритм разработки адаптированной рабочей программы по учебному предмету» 14 апреля 2017 г. состоялся мастер-класс «Алгоритм разработки адаптированной рабочей программы по учебному предмету» в рамках реализации городского проекта «Модель организации учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы». Присутствовало 64 педагога из 23 образовательных организаций города. Участникам мастер-класса были предложены дидактические материалы, организаторы мероприятия ответили на вопросы гостей.
22 ноября в рамках реализации городского общественно-значимого проекта «Модель организации УВП для детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы», состоялся практико-ориентированный семинар «Способы и методы коррекции психо-эмоционального состояния учащихся с ОВЗ». В семинаре приняли участие представители 21 Учреждения (19 Школ и социальные партнеры). Педагогический коллектив представил опыт работы в специальных (коррекционных) классах.
Мастер-класс "Роль классного руководителя в организации образовательного процесса в специальных (коррекционных) классах" 26 апреля в рамках реализации общественного проекта «Модель организации УВП для детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы» состоялся мастер-класс "Роль классного руководителя в организации образовательного процесса в специальных (коррекционных) классах". Методические материалы:
Семинар "Организация работы по профориентации и профессиональному самоопределению обучающихся с ОВЗ (из опыта работы общеобразовательной школы)" 20 ноября в рамках реализации общественного проекта «Модель организации УВП для детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы» состоялся семинар "Организация работы по профориентации и профессиональному самоопределению обучающихся с ОВЗ (из опыта работы общеобразовательной школы)". Методические материалы:
|
